Učení dětí pomocí video modelování

Počátky video modelování u autismu

Video modelování (VM) je ve výuce poměrně novým fenoménem. První, kdo prozkoumal jeho využití (jak se domníváme), byla studie Creera a Miklicha z roku 1970. Webové stránky researchautism.net uvádějí, že „první doložený důkaz o použití video modelování jako terapeutické metody pro dítě s poruchou autistického spektra publikovali v roce 1982 Steinborn a Knapp. Použili behaviorální tréninkový program a model dopravního prostředí ve třídě, aby naučili dítě na autistickém spektru dovednostem chodce.“

Od té doby se video modelování stalo osvědčenou metodou pro rozvoj sociálních dovedností u dětí s autismem a opožděným vývojem řeči.

https://www.instagram.com/p/B-ksQu0jST_

Objev zrcadlových neuronů

VM si získalo ještě větší oblibu díky objevu „zrcadlových neuronů“.

Časopis Harvardovy univerzity Science in the News uvedl: „V roce 1992 tým neurovědců pod vedením Giacoma Rizzolattiho... sledoval aktivitu neuronů, buněk, které tvoří nejmenší funkční jednotky mozku, podobně jako mikročipy v počítačích... Rizzolattiho tým při zkoumání neuronů... očekával, že najde neurony, které se aktivují specificky ve chvíli, kdy opice vykoná určitou činnost, například po něčem sáhne nebo to uchopí... některé z těchto neuronů se však aktivovaly také tehdy, když opice pouze pozorovala experimentátora provádějícího stejnou akci (v tomto případě nesení jídla k ústům). Stručně řečeno: tyto neurony se aktivovaly jak ve chvíli, kdy opice vidí, tak ve chvíli, kdy opice koná.“

Tento článek také uvádí: „Pravděpodobně hrají roli v umožnění nápodoby, vzhledem k tomu, že v mozku musí existovat určitý mechanismus, který převádí pozorovanou akci na řadu svalových povelů.“

A to byl teprve začátek využití zrcadlových neuronů při učení dětí.

1 objev + 1 metoda = ÚSPĚCH

Kombinace zrcadlových neuronů a video modelování představuje efektivní metodu výuky pro děti s autismem i pro ostatní děti, které používají aplikaci Speech Blubs.

Aplikace jde ještě o krok dál a využívá vrstevnické video modelování. V něm dítě předvádí chování nebo dovednosti, jako je střídání se v aktivitách, pozdravení „dobré ráno“ nebo česání vlasů. Mezi další dovednosti běžně procvičované na lekcích logopedie patří komunikace, sociální chování, každodenní návyky a hra. Dítě sleduje vrstevníka na videu a poté jeho chování napodobuje. Cílem je, aby se dítě v daném chování či dovednosti zdokonalilo a získalo sebedůvěru uplatnit je v reálném životě.

Dětští „experti“ posouvají laťku ještě výš

Aplikace Speech Blubs využívá jako vzory dětské „experty“ (neboli vrstevníky), protože studie ukazují, že se děti učí rychleji pomocí vrstevnického video modelování, než když stejné chování předvádějí terapeuti na terapii (Charlop-Christy, Le & Freeman, 2000). Sledování jiných dětí má v sobě zkrátka něco přitažlivějšího a zapamatovatelnějšího, co dětem pomáhá dělat rychlejší pokroky. Speech Blubs tuto metodu využívá ve všech svých aktivitách a hrách.

Pokud jde o význam video modelování, Seok et al. (2018) dospěli k závěru, že „analýza osmi studií celkově odhalila, že VM může mít pozitivní a významný účinek“ a že „... tato zjištění naznačují, že VM je efektivní praxí založenou na důkazech pro žáky s emočními poruchami a poruchami chování (EBD).“

Tuto výukovou strategii využívají i další!

Video modelování se stalo natolik populárním, že nakladatelství usilovně vyhledávají a publikují nejnovější studie. Podívejte se například na: „Using an iPad-based Video Modeling Package to Teach Numeracy Skills to a Child with an ASD.“

Pokud na tento odkaz kliknete, najdete celý seznam publikací o VM – a to jde pouze o jednoho vydavatele!

Nyní už tedy víte, co video modelování je, znáte jeho historii, víte, jak pomáhá dětem s opožděným vývojem řeči a autismem, i to, že jeho využití doporučují odborníci.

Speech Blubs si plně stojí za tím, že vědecké poznatky za naší aplikací obstojí v každé zkoušce. Milí rodiče, na nejlepším zájmu vašeho dítěte nám skutečně záleží.