Blub Talks mit der agilen Eltern-Coachin Susannah Chambers, ICP ACC

In diesem Artikel

• Hören Sie den Blub Talks Podcast mit Susannah Chambers
• Sehen Sie sich den Blub Talks Podcast über Familienlernen an
• Der Unterschied zwischen Familienlernen, Homeschooling und Fernunterricht
• Wie Sie Familienlernen während einer globalen Pandemie nutzen können
• Tipps für mehr Sprachförderung zu Hause
• Die Wichtigkeit, Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln

Hören Sie doch mal rein in den Blub Talks Podcast mit Susannah Chambers!

Schau dir den Blub Talks Podcast über Familienlernen an.

Hallo zusammen und herzlich willkommen zurück. Ich bin Miss Alex, eine Logopädin. Und heute werden wir den K-Laut üben. Der K-Laut wird hinten im Rachen gebildet. Stellen Sie sich also Ihre Zunge vor: Sie heben den hinteren Teil Ihrer Zunge zum Gaumen an und drücken dann Luft heraus, was den K-Laut erzeugt. Wenn Sie zum Beispiel "Ka", "Ka", "Ka" sagen. Können Sie das hinten in Ihrem Rachen spüren? Ihre Zunge hebt sich hinten an. Wenn Ihr Kind also Schwierigkeiten hat, den K-Laut zu bilden, finden Sie hier ein paar Tipps, die Sie zu Hause ausprobieren können. Der erste Tipp ist, einen Spiegel zu benutzen. Sie und Ihr Kind können in den Spiegel schauen. Sie können den K-Laut bilden und Ihr Kind versuchen lassen, Sie nachzuahmen, während Sie auf seinen Mund achten und sehen, was seine Zunge macht. Wenn Sie den K-Laut bilden, sollte Ihr Mund offen sein. Er sollte nicht geschlossen sein. Ist Ihr Mund offen, können Sie deutlich sehen, wie sich der hintere Teil Ihrer Zunge anhebt. Wenn Ihr Kind immer noch Schwierigkeiten hat, können Sie versuchen, sanft auf den vorderen Teil seiner Zunge zu drücken, um ihm zu helfen, den K-Laut zu bilden. Wenn Sie zum Beispiel "Ta", "Ta", "Ta" sagen und statt eines K-Lauts einen T-Laut bekommen, können Sie sanft mit einem Zungenspatel oder einfach einem sauberen Finger auf den vorderen Teil der Zunge drücken und ihm helfen, den K-Laut zu bilden. Wenn Sie also "Ta", "Ta", "Ta" sagen und Ihr Kind "Ta" sagt, drücken Sie sanft auf den vorderen Teil seiner Zunge und helfen Sie ihm, den K-Laut nach hinten in den Rachen zu verlagern. Ein weiterer Tipp ist, es mit einem kleinen Husten zu versuchen. Wenn Sie husten – "hust, hust, hust" – wird dieser Laut hinten im Rachen gebildet. Er ähnelt also sehr dem K-Laut. Wenn Sie diesen Hustenlaut machen, können Sie ihn sanft in einen K-Laut überführen. Zum Beispiel: "hust, hust, Ka, Ka." Ein weiterer Tipp ist, visuelle Hinweise zu verwenden. Wenn Sie zum Beispiel den K-Laut bilden wollen, können Sie Ihre Hand an den Hals legen und "Ka", "Ka", "Ka" sagen, um zu verdeutlichen, dass der Laut hinten im Rachen gebildet wird. Es ist also ein "hinterer Laut". Ein weiterer Tipp ist, den K-Laut einfach spielerisch zu gestalten. Verwenden Sie lustige Stimmen. Probieren Sie verschiedene Laute aus. Zum Beispiel: "Ka, Ka, Ka", "Ko, Ko, Ko", "Ki, Ki, Ki", "Ku, Ku, Ku". Machen Sie es lustig. Machen Sie es albern. Und denken Sie daran: Wenn Sie Fragen oder Bedenken haben, wenden Sie sich bitte an Ihren örtlichen Logopäden. Vielen Dank fürs Zuschauen, und wir sehen uns beim nächsten Mal!

Der Unterschied zwischen Familienlernen, Homeschooling und Distanzunterricht

Die Diskussion begann damit, dass Susannah 'Family Learning' verglich und abgrenzte vonHomeschoolingundFernunterricht. Sie betonte, dass es ihre „Mission ist, Family Learning jeder Familie weltweit zugänglich zu machen, die es nutzen möchte.“ Sie fuhr fort zu erklären, dass es zwar Überschneidungen gibt, „Family Learning aber als jede Aktivität definiert wird, bei der es Lernergebnisse für Erwachsene und Kinder gibt. Dies kann also sein, dass Eltern oder Betreuungspersonen mit ihren Kindern gleichzeitig lernen, oder, wie ich es nenne, „synchron“, oder es könnte zum Beispiel sein, dass Eltern die Techniken kennenlernen, die ihre Lehrer in einem früheren Rahmen nutzen, um ihren Kindern die Buchstabenbildung oder Sprachlaute beizubringen, oder auch Dinge im Zusammenhang mit persönlichen emotionalen oder Verhaltensmustern – und das kann auch ohne das Kind geschehen. Das würde ich dann als „asynchron“ bezeichnen.“

Und wissen Sie, um es noch einmal zu erklären: Familienlernen kann ganz einfach als Fernlernen stattfinden. Es kann genau das Lernen sein, wie wir es während der Pandemie erlebt haben, wo es mit den vorhandenen Mitteln glücklicherweise auf Online umgestellt werden konnte.

Susannah fährt fort: „Es gibt jedoch ein weit verbreitetes Missverständnis, dass Familienlernen und Hausunterricht ein und dasselbe sind. Das ist aber nicht der Fall. Ganz im Gegenteil: Hausunterricht profitiert enorm von einem guten Familienlernen. Und die Forschung zeigt natürlich auch, dass das häusliche Lernumfeld – und hier wähle ich meine Worte sehr bewusst – etwas anderes ist als Hausunterricht. Wenn ich vom häuslichen Lernumfeld spreche, meine ich die Umgebung, in der kleine Kinder von Geburt an erleben, wie sie mit der Welt in Kontakt treten und interagieren. Und genau diese Umgebung wird durch Ansätze des Familienlernens maßgeblich geprägt und weiterentwickelt.“

Susannah erzählte dann, wie sie zur Family Learning Initiative kam und erinnerte sich, wie sie mit ihrem ältesten Sohn zu Hause anfing, sich auf das Familienlernen zu konzentrieren. Sie sagte: „... besonders erwähnenswert ist, dass mein ältestes Kind, das jetzt 16 ist, fünf Jahre lang Hörgeräte trug. Es wurde im Alter von vier Jahren festgestellt, und zum großen Glück war seine Sprache nicht verzögert. Er las gut, und die Hörspezialisten im Krankenhaus führten das auf die sehr soliden Kommunikationsgrundlagen zurück, die wir im häuslichen Lernumfeld durch einen Familienlernansatz mit Blickkontakt und Interaktionen aufgebaut hatten. Und so bin ich in die wunderbare Welt des Familienlernens eingetaucht.“

Wie Sie das Familienlernen während der Pandemie optimal nutzen können

Robert fragte dann weiter, welche Rolle das Familienlernen in den Lockdowns während der Pandemie gespielt hat.

Susannah sagte: „Ich kann ehrlich zwei Dinge sagen: Das Erste ist, dass sich alle meine drei Kinder – entgegen all der medialen Botschaften vom ‚Zurückbleiben‘ oder ‚Hinterherhinken‘ – während der Pandemie sogar hervorragend entwickelt haben.“

Ihr zweiter Punkt war, Eltern zu raten, einen Dialog mit den Schulen ihrer Kinder darüber zu beginnen, wie der Fernunterricht zu Hause gestaltet wird. Sie sagte: „Sie haben Aufgaben gestellt und sie werden diese Aufgaben wahrscheinlich erledigen, aber es kann Tage geben, an denen sienichtdie Arbeit erledigen, die Sie gestellt haben, weil sie möglicherweise daran interessiert sind, andere Lernmöglichkeiten zu verfolgen.“ Sie fuhr fort: „Ich bin der festen Überzeugung, dass ein bestimmter, aber höflicher und positiver Dialog mit den Schulen tatsächlich sehr wichtig und sehr motivierend für Kinder ist.“

Zurück zum Familienlernen und was es für ihre Familie bedeutete, sagte sie: „Der Ansatz des Familienlernens half ihnen, während der Schulschließungen erfolgreich zu sein, und wieder waren es die sehr praktischen Dinge rund um Routinen und das Verständnis dafür, wo zum Beispiel im Haus ihr eigener Platz sein würde. Und wieder diese Erkenntnis beim Familienlernen, dass es für ein Kind bedeuten könnte, an einem Schreibtisch zu sitzen, und . . . ihnen die Freiheit zu geben, das Gelernte im Garten umzusetzen, wenn sie sich dort am wohlsten fühlten – weißt du, auf einem Dreirad sitzend, auf einem Sitzsack sitzend . . . Weißt du, worauf es beim Familienlernen ankommt, ist zu verstehen, was gelehrt wird, wie es gelehrt wird, das Selbstvertrauen zu haben, das mitzugestalten, und dem Kind die Freiheit und das Mitspracherecht zu geben, wie das Lernen abläuft.“

Tipps zur Sprachförderung zu Hause

Sie nannte dann vier Schlüsselfaktoren, warum ihre Kinder in dieser Situation so hervorragend waren. Sie sagte: „Der Schlüssel zum erfolgreichen Familienlernen ist, zu verstehen: A. Was genau gelernt werden soll, B. Wie es vermittelt wird, C. Das Selbstvertrauen zu haben, darüber zu sprechen und den Prozess mitzugestalten, und D. Dem Kind die Freiheit und die Möglichkeit zu geben, in dieser Beziehungsdynamik das Lernen aktiv mitzugestalten.“

Sie rät Eltern außerdem: "Sprengen Sie Ihre Erwartungen darüber, was fürs Lernen wichtig ist, . . . versuchen Sie dranzubleiben. Wir kennen das doch: Wenn Kinder ein Buch lieben, wollen sie es gefühlt 200 Mal hören. Daher kann ich nur sagen: Die Forschung zeigt wirklich, dass sich das Dranbleiben für die Sprachentwicklung und die Lese- und Schreibkompetenz von Kindern lohnt. Auch wenn Sie wirklich nicht glauben, 'Wir gehen auf Bärenjagd' im letzten Monat zum 400. Mal vorlesen zu können: Bitte, bitte bleiben Sie dran! Es dauert nicht mehr lange, bis sich vielfältige Erfolge einstellen."

Außerdem ist es wichtig, dass sie – dank ihrer einzigartigen und langjährigen Erfahrung als Musikerin und Sängerin – Musik für pädagogische Aktivitäten einsetzen kann. Sie sagte: „Ich würde sagen . . . seid einfach sehr, sehr aufgeschlossen und, ihr wisst schon, probiert es einfach aus. Euer Kind wird die Endorphine spüren, die durch den Spaß an der gemeinsamen Erfahrung entstehen, und es wird in seiner Kommunikation absolut aufblühen. Euer Lächeln, selbst wenn es ein verlegenes Lächeln ist, einfach das Lachen mit anderen Eltern, wenn ihr gemeinsam singt, und natürlich das Hören der Elternstimme – was, wie wir wissen, das Ureigenste schon im Mutterleib ist.“ Sie schloss ihren Gedanken mit den Worten: „Reime, aber besonders das Singen, sind eine absolut magische Zutat.“

Susannah empfiehlt außerdem, um das gemeinsame Lernen in den eigenen vier Wänden anzuregen: Wenn man zum Beispiel „Ich sehe was, was du nicht siehst“ spielt und dann das Objekt gefunden hat, sage dem Kind: „Oh, das ist ja spannend, nicht wahr? Sollen wir uns das mal genauer ansehen?" Sie ergänzt: Wenn das Kind alt genug ist, kann man es auch bitten: „Hol Mama doch mal das Buch!“ – und dabei modelliert man wieder die Sprache. Spielt auch spielerisch mit der Sprache! Und wenn sie dir den Gegenstand gebracht haben, dann nehmt ihn euch wirklich gemeinsam vor und erkundet und untersucht ihn ganz genau.

Die Bedeutung der Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten

Die Diskussion nahm eine wirklich interessante Wendung, als Susannah erzählte: „Es ist geteiltes Lernen, es ist generationenübergreifendes Lernen, aber ein großer Teil dieses Modells zielte traditionell darauf ab, die Kommunikation zwischen Elternhaus und Schule, zwischen Elternhaus und Kita oder die Förderung im Kindergarten zu verbinden.“ Die Vernetzung der verschiedenen Kommunikationsarten, wie sie sich gegenseitig beeinflussen und wie die Kinder diese dann wiederum sprechen und nutzen, war einfach faszinierend.

Ein weiteres Thema, über das sie für unser Speech Blubs Publikum sprach, drehte sich um Sprache und ihre Auswirkungen. Sie sagte: „Sprache ist eine der wichtigsten Säulen in der Entwicklung eines Kindes. Ohne Sprache ist es für Kinder viel schwieriger, ihre Bedürfnisse, Gefühle und Meinungen auszudrücken. Die Fähigkeit zu sprechen beeinflusst auch ihr Selbstvertrauen, ihre Fähigkeit, mit anderen in Kontakt zu treten und ihren Erfolg im Leben.“ Wir hier bei Speech Blubs haben in unserer Community von Kindern, die unsere App nutzen, sicherlich schon genug Beweise dafür gesehen, sodass wir dem voll und ganz zustimmen. Sie sagte dann: „Wir glauben, dass jeder Elternteil das für sein Kind möchte – die Sprachfähigkeit seines Kindes zu fördern.“

Ganz genau, Susannah! Da sind wir ganz deiner Meinung!