Arrêter les émissions de télévision aidera-t-il mon enfant à parler ?

Les recherches présentent des résultats contradictoires quant à l'impact du temps d'écran sur la parole et le langage, mais les chiffres penchent plutôt vers un oui.

Cependant, sachez que les enfants ayant reçu un diagnostic de retard de parole et de langage sont également placés devant des tablettes, des télévisions et des téléphones portables pendant une durée nettement plus longue que les enfants chez qui aucun retard n'a été diagnostiqué. 

Un temps d'écran intelligent avec Speech Blubs

Speech Blubs App est une activité sur écran intelligente qui encourage la conversation avec votre enfant. Elle encourage aussi l'imitation de la parole ! Pour garantir un temps d'écran de meilleure qualité, pensez à tenir l'appareil pour votre enfant et à vous placer face à lui pendant les exercices de parole.

Que dit la recherche à propos du temps d'écran ?

Une étude menée en 2017 par le Dr Catherine Birkin a révélé que lors du bilan des 18 mois, 20 % des enfants utilisaient des appareils portables en moyenne 28 minutes par jour, selon leurs parents.

En s'appuyant sur un outil de dépistage du retard de langage, les chercheurs ont constaté que plus le temps d'écran sur appareil portable rapporté par les parents était élevé, plus l'enfant était susceptible de présenter un retard de parole expressive.

Pour chaque augmentation de 30 minutes de temps d'écran sur appareil portable, les chercheurs ont constaté une hausse de 49 % du risque de retard de parole expressive.

Il n'y avait aucun lien apparent entre le temps d'écran sur appareil portable et d'autres retards de communication, tels que les interactions sociales, le langage corporel ou les gestes. Il s'agit de la première étude faisant état d'un lien entre les appareils portables et le retard de langage expressif.

Conseils d'une orthophoniste pour le temps d'écran

J'ai deux enfants ; une fille de 3 ans et un fils de 7 mois. Mon fils (tout comme ma fille à son âge) n'a JAMAIS de temps d'écran. Ma fille adore les films et regarde parfois YouTube lorsque mes beaux-parents la gardent. Quelles sont mes règles pour l'iPad et YouTube ? Pas plus de 10 minutes, puis elle doit lire des livres.

Je communique également avec elle lorsqu'elle est sur l'iPad pour qu'elle ne devienne pas un « zombie ». Lorsqu'elle regarde des films à la télévision, je lui pose aussi des questions sur ce qu'elle regarde et je limite cela à un film par jour, généralement après le bain. Ma fille a un développement « typique » et ne présente aucun retard de parole ou de langage.

Les recommandations de l'American Academy of Pediatrics sur le temps d'écran

• Pour les enfants de moins de 18 mois, évitez d'utiliser les médias sur écran autres que les appels vidéo. Les parents devraient choisir des programmes de haute qualité et les regarder avec eux pour les aider à comprendre.
• Pour les enfants âgés de 2 à 5 ans, limitez l'utilisation des écrans à 1 heure par jour de programmes de haute qualité. Les parents devraient continuer à visionner les contenus avec leurs enfants pour les aider à comprendre ce qu'ils voient et à l'appliquer au monde qui les entoure.
• Pour les enfants de 6 ans et plus, fixez des limites cohérentes quant au temps passé à utiliser les médias ainsi qu'aux types de médias, et veillez à ce que les médias ne se substituent pas à un sommeil suffisant, à l'activité physique et à d'autres comportements essentiels à la santé.
• Définissez des moments sans écran ensemble, comme lors des repas ou des trajets en voiture, ainsi que des zones sans écran à la maison, comme les chambres.
• Communiquez régulièrement sur la citoyenneté numérique et la sécurité en ligne, notamment sur le fait de traiter les autres avec respect, en ligne comme hors ligne (pour les enfants plus âgés).

Dans 3 questions à se poser pour choisir les activités sur écran de votre tout-petit, nous vous suggérons de vous poser les questions suivantes :

1. Puis-je faire cette activité sur écran AVEC mon enfant ?
2. Cette activité peut-elle stimuler le langage et la conversation ?
3. Est-ce que j'entends mon enfant communiquer et jouer avec le langage pendant cette activité ?