Blub Talks avec Susannah Chambers, coach en parentalité agile, ICP ACC

Dans cet article

• Écouter le podcast Blub Talks avec Susannah Chambers
• Regarder le podcast Blub Talks sur l'apprentissage en famille
• La différence entre apprentissage en famille, instruction à domicile et apprentissage à distance
• Comment tirer parti de l'apprentissage en famille pendant une pandémie mondiale
• Conseils pour stimuler l'apprentissage du langage à la maison
• L'importance de développer les compétences de communication

Écouter le podcast Blub Talks avec Susannah Chambers

Regarder le podcast Blub Talks sur l'apprentissage en famille

https://www.youtube.com/watch?v=aj4Kx8prAeg

La différence entre apprentissage en famille, instruction à domicile et apprentissage à distance

La discussion a commencé par une comparaison établie par Susannah entre l'« apprentissage en famille », l'instruction à domicile et l'apprentissage à distance. Elle a souligné que sa « mission est d'apporter l'apprentissage en famille à toutes les familles du monde entier qui souhaitent y avoir accès ». Elle a ensuite précisé que, bien qu'il y ait des recoupements, « l'apprentissage en famille se définit comme toute activité comportant des objectifs d'apprentissage pour les adultes et les enfants. Il peut donc s'agir de parents ou d'éducateurs qui apprennent en même temps que leurs enfants, ce que j'appelle de manière “synchrone”, ou, par exemple, de parents qui découvrent les techniques que les enseignants utilisent en petite enfance pour apprendre aux enfants le tracé des lettres, les sons de la parole ou des aspects liés aux dynamiques personnelles, émotionnelles ou comportementales – et cela peut se faire sans la présence de l'enfant. C'est ce que je qualifierais donc d'“asynchrone”. »

« Et vous savez, pour préciser à nouveau, l'apprentissage en famille peut très facilement être un apprentissage à distance. Cela peut être un apprentissage, comme cela a été démontré pendant la pandémie, où, grâce à ces dispositifs, tout a heureusement pu être... transposé en ligne. »

Susannah poursuit : « Mais il existe une idée reçue répandue selon laquelle l'apprentissage en famille équivaudrait à l'instruction à domicile, ce qui n'est pas le cas. Cependant, l'instruction à domicile est indéniablement soutenue par un excellent apprentissage en famille. Et bien entendu, les données de la recherche montrent que l'environnement d'apprentissage à la maison – un terme que j'utilise à dessein – est bien distinct de l'instruction à domicile. Cet environnement d'apprentissage familial, c'est-à-dire le cadre dans lequel les jeunes enfants, dès la naissance, font l'expérience de leurs interactions avec le monde, est lui aussi pleinement nourri et développé grâce aux approches de l'apprentissage en famille. »

Susannah a ensuite raconté comment elle s'est lancée avec la Family Learning Initiative, et s'est souvenue de ses débuts avec l'apprentissage en famille chez elle, avec son fils aîné. Elle a expliqué : « ... il convient tout particulièrement de mentionner que mon aîné, qui a aujourd'hui 16 ans, a porté des appareils auditifs pendant cinq ans. Cela a été détecté à l'âge de quatre ans et, très heureusement, sa parole n'a pas pris de retard. Il lisait très bien, et les audiologistes à l'hôpital ont attribué cela aux bases de communication très solides que nous avions établies dans son environnement d'apprentissage à la maison, grâce à une approche d'apprentissage en famille fondée sur le contact visuel et les interactions. Alors oui, c'est ainsi que je suis entrée dans le monde merveilleux de l'apprentissage en famille. »

Comment tirer parti de l'apprentissage en famille pendant une pandémie mondiale

Robert a ensuite rebondi sur le sujet en demandant comment l'apprentissage en famille s'était intégré aux confinements pendant la pandémie.

Susannah a répondu : « En toute franchise, je peux affirmer deux choses : premièrement, mes trois enfants, contrairement au discours médiatique sur le retard pris par les élèves, ont tous excellé pendant la pandémie. »

Son second point était de conseiller aux parents d'engager un dialogue avec l'école des enfants sur la façon dont l'apprentissage à distance sera organisé à la maison. Elle a déclaré : « vous avez fixé du travail et ils feront probablement ce travail, mais il y aura peut-être des jours où ils ne feront pas le travail que vous avez fixé, car ils auront peut-être envie d'explorer d'autres opportunités d'apprentissage. » Elle a poursuivi en disant : « Je suis intimement convaincue qu'un dialogue ferme, mais poli et constructif avec les écoles est en réalité très important et extrêmement motivant pour les enfants. »

Revenant à l'apprentissage en famille et à ce qu'il a représenté pour les siens, elle a confié : « L'approche de l'apprentissage en famille les a aidés à exceller pendant la fermeture des écoles, notamment grâce à des aspects très pratiques liés aux routines et au fait de déterminer, par exemple, où se trouverait leur espace dans la maison. Il y a aussi cette prise de conscience propre à l'apprentissage en famille : pour un enfant, cela peut être de s'asseoir à un bureau, et... (je leur donnais) la liberté de faire leurs apprentissages dehors dans le jardin si c'était là qu'ils se sentaient le plus à l'aise – vous savez, assis sur un tricycle, installés sur un pouf... Vous savez, l'essentiel avec l'apprentissage en famille, c'est de comprendre ce qui est enseigné, comment cela est enseigné, d'avoir l'assurance de pouvoir négocier cela, et d'accorder à l'enfant une légitimité et un pouvoir d'agir dans cette dynamique relationnelle sur la façon dont l'apprentissage se déroule. »

Conseils pour stimuler l'apprentissage du langage à la maison

Elle a ensuite énuméré quatre facteurs clés expliquant pourquoi ses enfants ont particulièrement excellé dans cette situation. Elle a déclaré : « L'élément clé de l'apprentissage en famille consiste à comprendre : A. Ce qui est enseigné, B. Comment c'est enseigné, C. Avoir la confiance nécessaire pour négocier cela, et D. Donner à l'enfant la légitimité et le pouvoir d'agir dans cette dynamique de pouvoir pour que l'apprentissage se produise. »

Elle conseille également aux parents : « Ouvrez grand vos perspectives sur ce qui est important pour l'apprentissage,... essayez de persévérer. Nous savons tous que si les enfants adorent un livre, ils vont vouloir l'écouter environ 200 fois. Je dirais donc simplement que la recherche montre clairement que (persévérer) porte ses fruits en matière de développement du langage et de la littératie chez les enfants. Alors, même si vous pensez vraiment ne plus pouvoir lire “We’re Going on a Bear Hunt” pour la 400e fois ce mois-ci, s'il vous plaît, tenez bon ! Vous ne tarderez pas (à obtenir) toutes sortes de résultats. »

Autre élément important : grâce à son expérience unique et continue de musicienne et de chanteuse, elle parvient à intégrer la musique dans les activités éducatives. Elle a souligné : « Je dirais... gardez simplement l'esprit très très ouvert et, vous savez, improvisez. Votre enfant bénéficiera des endorphines procurées par le plaisir de cette expérience partagée, et il va véritablement s'épanouir sur le plan de la communication. Votre sourire, même un peu gêné, les rires partagés avec d'autres parents lorsque vous chantez ensemble et, bien sûr, le fait d'entendre la voix du parent, qui est, comme nous le savons, ce qu'il y a de plus fondamental dès la vie intra-utérine. » Elle a conclu sa réflexion en affirmant : « Les comptines, mais tout particulièrement le chant, sont un ingrédient véritablement magique. »

Selon Susannah, un autre conseil pour instaurer l'apprentissage en famille à la maison consiste à « dire à votre enfant, si vous jouez par exemple à un jeu comme “Devine ce que je vois” et que vous avez trouvé l'objet : “Oh, c'est intéressant, n'est-ce pas ? Dis, et si on regardait ça de plus près ?” » Elle poursuit cette idée : « Vous savez, si l'enfant est assez grand, vous pouvez même lui demander “va chercher le livre pour maman”, et là encore, vous modélisez le langage. Amusez-vous également avec les mots et, une fois qu'il vous a apporté l'objet, plongez véritablement ensemble dans l'exploration et l'observation de cet objet. »

L'importance de développer les compétences de communication

La discussion s'est achevée sur une note particulièrement intéressante lorsque Susannah a partagé que « c'est un apprentissage partagé, un apprentissage intergénérationnel, mais traditionnellement, une grande partie de ce modèle a consisté à créer un pont dans la communication entre la maison et l'école, entre la maison et la crèche, ou avec l'école maternelle. » La complémentarité de ces différentes formes de communication, ainsi que la manière dont elles commencent à s'influencer mutuellement tout comme les enfants qui les pratiquent, était tout simplement fascinante.

Un autre sujet qu'elle a abordé à l'attention de notre communauté Speech Blubs portait sur la parole et ses retombées. Elle a déclaré : « La parole est l'une des composantes majeures du développement de l'enfant. Sans la parole, il est tellement plus difficile pour les enfants d'exprimer leurs besoins, leurs émotions et leurs opinions. La capacité de parler influence également leur confiance en eux, leur aptitude à créer des liens avec les autres et leur réussite dans la vie. » Chez Speech Blubs, nous en avons vu suffisamment de preuves au sein de notre communauté de jeunes utilisateurs pour être entièrement d'accord. Elle a ensuite ajouté : « Nous sommes convaincus que chaque parent souhaite cela pour son enfant : stimuler sa capacité à parler. »

Bien dit, Susannah ! Nous sommes bien d'accord !