טיפים נוספים לאוריינות שיעזרו לילדכם להגיע להצלחה בלימודים

מחקר שנערך לאחרונה בקנדה חשף:

...ש-40% מהמבוגרים מתקשים לקרוא עיתון, למלא טופס מועמדות לעבודה או להבין חוזה שכירות; 49% מתקשים לחשב טיפ, לתכנן תקציב, לחשב מס קנייה או להבין את שיעורי הריבית של כרטיסי האשראי

משרד ההשכלה הגבוהה של קולומביה הבריטית (BC)

מדהים, נכון? הידעתם שמיומנויות אוריינות מוקדמות יכולות למנוע מהנתונים האלה לזנק אפילו יותר? כולנו זקוקים למיומנויות אוריינות טובות כדי לתפקד ולהיות חלק פעיל ומועיל בחברה, כך שעבודה על המרכיבים הללו בגיל צעיר תעזור לא רק לכל אחד מאיתנו באופן אישי, אלא לחברה כולה!

מודעות פונולוגית

מה זה בעצם אומר? מתחילים ללמד את המיומנות הזו כבר בגן הילדים. זו היכולת של הילד להבין שכל מילה מורכבת מכמה צלילים נפרדים. מודעות פונולוגית חשובה משלוש סיבות עיקריות:

1. אם לילד יש קושי בתחום זה, הוא יחווה קשיים בקריאה ובכתיבה.
2. מודעות פונולוגית מלמדת ילדים לזהות, להבין ולשנות מילים שהם פוגשים ביומיום.
3. היא מאפשרת זיהוי מילים מצוין (היכולת שלהם לדעת שהמילה "כלב" היא אכן "כלב").

לפי אתר Begintoread.com, הוראת מודעות פונולוגית היא היעילה ביותר כאשר:

• התלמידים לומדים לבצע מניפולציות בצלילים (פונמות) בעזרת אותיות האלפבית.
• ההוראה מתמקדת רק בסוג אחד או שניים של מניפולציה בצלילים, במקום בכמה סוגים במקביל.
• הוראת המודעות הפונולוגית מתבצעת בגן חובה או בכיתה א' (ולפעמים אפילו מוקדם יותר).

דרכים לתרגול מודעות פונולוגית

עכשיו כשאנחנו מבינים מהי מודעות פונולוגית, בואו נלמד איך אפשר לעבוד עליה.

1. בקשו מילדכם לבודד צליל מסוים. לדוגמה: "מה הצליל הראשון במילה דג?"
2. "איזה צליל משותף מופיע במילים כדור, כובע וכלב?" הילד אמור לזהות את הצליל /כ/ (או /ק/).
3. תוכלו לבקש מהילד למיין מילים לקבוצות. לדוגמה: "איזו מילה יוצאת דופן ולא שייכת – שולחן, שמש, בלון?"
4. פירוק מילים לצלילים היא דרך נהדרת נוספת לעבוד על מודעות פונולוגית. תוכלו לבקש מילדכם לומר אילו צלילים מרכיבים את המילה "אוטו".

אני ממש אוהבת את הדימוי של אבני הבניין של המודעות הפונולוגית – עד כדי כך שלמינצתי אותו ותליתי אותו בקליניקה שלי לטיפולי קלינאות תקשורת כדי שהתלמידים יוכלו לראות (כן, אני עובדת על המיומנויות האלה גם עם תלמידי תיכון). התחילו בשלב 1 והתקדמו מעלה ברגע שהילד שולט בעקביות בשלב שבו אתם נמצאים!

הוראת פונטיקה וקריאה (קשר אות-צליל)

ברגע שילדכם שולט במודעות פונולוגית, הוא יהיה מוכן ללימוד פונטיקה. המורים של ילדכם יתחילו לרוב לעבוד על המיומנויות האלה בכיתה א', אך יש תוכניות שמתחילות עוד קודם לכן. פונטיקה מוגדרת כקשר שבין צלילים לאותיות. חשוב לפתח מיומנות זו כדי למנוע קשיים בקריאה ובכתיבה בבית הספר היסודי.

תוכלו להבחין בהתפתחות המיומנות הזו אם תקראו לילדכם את אותם הסיפורים מדי ערב. עם הזמן, הם יתחילו להצביע על מילים מסוימות ולהקריא אותן בקול – זה נקרא תפיסת מושג הדפוס. תפיסת מושג הדפוס פירושה שהם מבינים שלמילים מסוימות יש צלילים מסוימים (למשל, ה-/ב/ במילה בננה יוצרת את אותו הצליל כמו ה-/ב/ במילה בלון).

לפי data-works.ed, לימוד הקשר בין אותיות לצלילים מסייע לילדים לפענח (להבין) מילים על ידי זיהוי הצלילים הנלווים לאותיות ולצירופי אותיות.

• הוראת פונטיקה משפרת את שטף הקריאה בכך שהיא מסייעת לילדים לקרוא בדיוק רב יותר ובקלות.
• הוראת פונטיקה תורמת להבנת הנקרא. כאשר מילה נהגית נכון, הדבר משפר את הבנת המשמעות שלה.
• הוראת פונטיקה עוזרת לילדים להרחיב את אוצר המילים היומיומי שלהם. כשהילדים מרגישים בטוחים בהגייה הנכונה של המילים שהם אומרים, הם ישתמשו בהן לעיתים קרובות יותר.

מרכיב האוריינות האחרון – שטף קריאה

הגענו למרכיב האוריינות האחרון שלנו – שטף. מהו שטף קריאה? זוהי היכולת של הילד לקרוא במהירות, בדיוק ובהבעה מתאימה. מיומנות זו חיונית מכיוון שהיא יוצרת גשר ישיר בין הבנה לבין זיהוי מילים.

קוראים שטרם פיתחו מיומנויות שטף מספקות יקראו לאט, במאמץ רב ובאופן מקוטע.

קוראים שוטפים כבר יודעים מה המשמעות של כל צליל וכיצד הם מתחברים יחד, מה שמאפשר להם להתמקד בעיקר במסר של הטקסט, במקום להתאמץ לפענח כל צליל וצליל. זו הנקודה שבה ילדים מתחילים לפגר אחרי בני גילם בכיתה. המורה שואלת: "מה המשמעות של מה שקראנו?", והילד שזה עתה קרא בחוסר שטף פשוט לא יודע, כי הוא עדיין עסוק בעיבוד של כל מילה בנפרד.

כל הילדים עוברים תקופה של חוסר שטף...

בלי פאניקה! כאשר ילדים לומדים צלילים ואיך לקרוא, הקריאה שלהם תישמע מקוטעת, מאומצת ואיטית. זהו שלב טבעי בלמידה. הבעיה מתחילה כאשר הקושי נמשך אל תוך שלבי בית הספר היסודי המאוחרים ומעבר להם. יש לי תלמידי תיכון ששטף הקריאה שלהם הוא ברמה של כיתה א'. המשמעות היא שהם נשמעים ממש כמו תלמידי כיתה א' שרק מתחילים ללמוד לקרוא.

מה אפשר לעשות כדי לחזק את שטף הקריאה?

ישנן שתי דרכים עיקריות לעבוד על שטף קריאה בבית: קריאה מודרכת וקריאה עצמאית. קריאה מודרכת היא פעילות שבה אתם יושבים לצד ילדכם ומבקשים ממנו לקרוא בקול. על כל מילה שנקראת בחוסר שטף, בקשו ממנו לחזור עליה. אם הוא מתקשה לפענח או לזהות מילה, אל תגלו לו מיד! עודדו אותו לפרק את המילה לצלילים הבודדים שלה ואז לחבר אותם יחד. אם הוא עדיין מתקשה, רק אז עזרו לו.

קריאה עצמאית היא בדיוק כפי שהיא נשמעת – הילד קורא לבדו. הוא יכול לקרוא בלב או בקול רם. זה לא חייב להיות ספר מבית הספר – זה יכול להיות מגזין או אפילו כתבה מעניינת מאתר אינטרנט. כדי לוודא שילדכם קורא בשטף ומבין את מה שהוא קורא באופן עצמאי, אני ממליצה לשאול אותו על הספר/המאמר/המגזין בסיום הקריאה. שאלה פשוטה כמו: "היי, ראיתי שקראת על מכוניות מרוץ. למדת משהו מגניב?" מתוך תקווה שהוא ירצה לשתף במשהו כיפי שלמד, ובלי לשים לב הוא יתרגל וישפר מיומנויות אוריינות!

ובכן – זה הכל להפעם! את כל מרכיבי האוריינות השונים ושלל אסטרטגיות לתרגול בבית תוכלו למצוא בסדרת הפוסטים שלנו בנושא אוריינות מוקדמת: איך לעודד אוריינות מוקדמת וכן 5 אסטרטגיות לסיוע לילדכם בהתפתחות הקריאה!

וכמו תמיד, הורידו את אפליקציית Speech Blubs כדי לחזק ולפתח את מיומנויות הדיבור של ילדכם.