Bērnu mācīšana ar video modelēšanu

Video modelēšanas pirmsākumi autisma gadījumā

Video modelēšana (VM) ir salīdzinoši nesena mācīšanas metode. Creer un Miklich pētījums (1970) bija pirmais, kurā pētīja tās izmantošanu (vismaz mums tā šķiet). Vietnē researchautism.net teikts: “Pirmie publicētie pierādījumi par video modelēšanas izmantošanu kā terapijas metodi bērnam ar autiskā spektra traucējumiem tika publicēti 1982. gadā. Steinborn un Knapp izmantoja uzvedības apmācības programmu un klasē izveidotu satiksmes situācijas modeli, lai bērnam autiskajā spektrā mācītu gājēja prasmes.”

Kopš tā laika video modelēšana ir kļuvusi par iecienītu metodi sociālo prasmju mācīšanai bērniem ar autismu un runas aizturi.

https://www.instagram.com/p/B-ksQu0jST_

Spoguļneironu atklāšana

VM kļuva vēl populārāka pēc “spoguļneironu” atklāšanas.

Hārvarda Universitātes žurnālā Science in the News tika publicēts: “1992. gadā neirozinātnieku komanda Giacomo Rizzolatti vadībā . . . novēroja neironu — šūnu, kas veido vismazākās smadzeņu informācijas apstrādes vienības, līdzīgi kā mikroshēmas datoros, — aktivitāti . . . Pētot neironus, Rizzolatti komanda . . . gaidīja, ka atradīs neironus, kas aktivizējas īpaši tad, kad pērtiķis veic noteiktas darbības, piemēram, sniedzas pēc kaut kā vai kaut ko satver . . . daži no šiem neironiem arī aktivizējās, kad pērtiķis vēroja, kā pētnieks veic to pašu darbību (šajā gadījumā — pieliek ēdienu pie mutes). Īsumā: šie neironi aktivizējās gan tad, kad pērtiķis redzēja, gan tad, kad pērtiķis darīja.”

Šajā rakstā arī teikts: “Tie, visticamāk, palīdz nodrošināt atdarināšanu, jo smadzenēs jābūt kādam mehānismam, kas novēroto darbību pārvērš muskuļiem nosūtāmu komandu virknē.”

Tas bija tikai sākums spoguļneironu izmantošanai bērnu mācīšanā.

1 atklājums + 1 metode = panākumi

Spoguļneironu un video modelēšanas apvienošana ir efektīva mācīšanas metode bērniem ar autismu un citiem bērniem, kuri izmanto Speech Blubs.

Lietotne sper soli tālāk un izmanto vienaudžu video modelēšanu. Tajā bērns rāda uzvedību vai prasmes, piemēram, kā gaidīt savu kārtu, novēlēt labu rītu vai izķemmēt matus. Logopēdijas nodarbībās bieži tiek apgūtas arī citas prasmes, kas saistītas ar komunikāciju, socializēšanos, uzvedību, ikdienas dzīvi un rotaļām. Bērns noskatās vienaudža video un pēc tam atkārto redzēto. Mērķis ir uzlabot šo uzvedību vai prasmi, lai bērns justos pārliecināts un spētu to izmantot dzīvē.

Vienaudži “eksperti” sper soli tālāk

Speech Blubs izmanto bērnus “ekspertus” (jeb vienaudžus), lai rādītu vēlamo uzvedību, jo pētījumi liecina, ka bērni mācās ātrāk, izmantojot vienaudžu video modelēšanu, nekā vērojot, kā to pašu uzvedību terapijas nodarbībā rāda logopēdi (Charlop-Christy, Le, & Freeman, 2000). Vērot citus bērnus, kas demonstrē šādu uzvedību, ir pievilcīgāk un paliek labāk atmiņā, tāpēc bērni progresē ātrāk. Speech Blubs izmanto šo metodi visās savās aktivitātēs un spēlēs.

Par video modelēšanas nozīmi Seok u. c. (2018) secināja, ka “kopumā astoņu pētījumu analīze atklāja, ka VM var būt pozitīva un būtiska ietekme” un ka “. . . šie rezultāti liecina, ka VM ir efektīva, ar pierādījumiem pamatota metode skolēniem ar emocionāliem un uzvedības traucējumiem (EBD).”

Arī citi izmanto šo mācīšanas paņēmienu!

Video modelēšana kļuvusi tik populāra, ka izdevniecības aktīvi meklē un publicē jaunākos pētījumus. Apskatiet: “iPad ierīcē balstītas video modelēšanas programmas izmantošana, lai mācītu skaitļošanas prasmes bērnam ar AST.”

Noklikšķinot uz šīs saites, atradīsiet veselu sarakstu ar publikācijām par VM — un tā ir tikai viena izdevniecība!

Tagad jūs zināt, kas ir video modelēšana, kā tā radusies, kā to izmanto, lai palīdzētu bērniem ar runas aizturi un autismu, kā arī kuri eksperti iesaka šo metodi.

Speech Blubs ir pārliecināta, ka mūsu lietotnes zinātniskais pamatojums izturēs rūpīgu pārbaudi. Vecāki, mēs patiesi domājam par jūsu bērna interesēm.