Blub Talks med smidig foreldreveileder Susannah Chambers, ICP ACC

I denne artikkelen

• Hør på Blub Talks-podkasten med Susannah Chambers
• Se Blub Talks-podkasten om familielæring
• Forskjellen mellom familielæring, hjemmeundervisning og fjernundervisning
• Hvordan bruke familielæring under en global pandemi
• Tips for bedre språklæring hjemme
• Betydningen av å bygge kommunikasjonsferdigheter

Hør på Blub Talks-podkasten med Susannah Chambers

Se Blub Talks-podkasten om familielæring

https://www.youtube.com/watch?v=aj4Kx8prAeg

Forskjellen mellom familielæring, hjemmeundervisning og fjernundervisning

Samtalen startet med at Susannah sammenlignet «familielæring» med hjemmeundervisning og fjernundervisning. Hun la vekt på at «misjonen hennes er å gi tilgang til familielæring for enhver familie i hele verden som ønsker det.» Hun fortsatte med å si at selv om områdene overlapper, «defineres familielæring som enhver aktivitet som gir læringsutbytte for både voksne og barn. Dette kan altså være foreldre eller omsorgspersoner som lærer samtidig med barna sine, eller det jeg kaller 'synkront'. Eller det kan for eksempel være foreldre som lærer om metodene barnehagelærerne bruker for å lære barna forming av bokstaver, talelyder eller personlige, følelsesmessige og atferdsmessige mønstre – og det kan skje uten at barnet er til stede. Så det er det jeg kaller 'asynkront'.»

«Og bare for å forklare det igjen: familielæring kan fint være fjernundervisning, det kan være læring som, slik det ble vist under pandemien, heldigvis ble ... gjort om til digital læring.»

Susannah fortsetter: «Men det er en vanlig misforståelse at familielæring er det samme som hjemmeundervisning, for det er det ikke. Hjemmeundervisning støttes imidlertid sterkt av god familielæring, og forskningen viser selvsagt at læringsmiljøet i hjemmet – som jeg bevisst kaller det – skiller seg fra hjemmeundervisning. Dette læringsmiljøet i hjemmet, som er miljøet der små barn helt fra fødselen av opplever hvordan de samhandler med verden, blir i aller høyeste grad næret og utviklet gjennom metodene i familielæring.»

Susannah fortalte deretter videre om hvordan hun startet med Family Learning Initiative, og husket tilbake på da hun begynte med familielæring hjemme hos seg selv med den eldste sønnen sin. Hun sa: «... det er særlig verdt å nevne at mitt eldste barn, som nå er 16 år, brukte høreapparater i fem år. Det ble oppdaget da han var fire år, og heldigvis var ikke språkutviklingen forsinket. Han leste helt fint, og audiografene på sykehuset mente det skyldtes det sterke kommunikasjonsgrunnlaget vi hadde bygget i læringsmiljøet hjemme gjennom familielæring med øyekontakt og samspill. Så ja, det var slik jeg kom inn i den fantastiske verdenen av familielæring.»

Hvordan bruke familielæring under en global pandemi

Robert bygde videre på temaet ved å spørre om hvordan familielæring spilte en rolle under nedstengningene i pandemien.

Susannah sa: «Jeg kan helt ærlig si to ting: for det første har alle de tre barna mine, stikk i strid med medieoppslagene om at barna ble hengende etter, utmerket seg fantastisk under pandemien.»

Hennes andre råd var at foreldre bør gå i dialog med skolen om hvordan fjernundervisningen skal organiseres hjemme. Hun sa: «Du har gitt noen oppgaver, og de gjør dem nok, men det kan komme dager der de ikke gjør det du har planlagt, fordi de kanskje har lyst til å utforske andre læringsmuligheter.» Hun fortsatte: «Jeg har stor tro på at en tydelig, men høflig og positiv dialog med skolene faktisk er veldig viktig og svært motiverende for barna.»

Tilbake til familielæring og hva det betydde for familien hennes, sa hun: «Metoden med familielæring hjalp dem med å mestre skolehverdagen under nedstengningene. Det handlet om praktiske ting som rutiner og å finne ut hvor i huset de skulle sitte og jobbe. Det handlet også om å anerkjenne at ett barn kanskje trives best ved et skrivebord, mens ... (jeg ga) dem friheten til å lære ute i hagen hvis det var der de følte seg mest vel – for eksempel på en trehjulssykkel eller i en saccosekk ... Det viktigste med familielæring er å forstå hva som læres, hvordan det læres, å være trygg nok til å forhandle om dette, og gi barnet medbestemmelse og handlefrihet i læringsprosessen.»

Tips for bedre språklæring hjemme

Deretter listet hun opp fire nøkkelfaktorer for hvorfor barna hennes lyktes så godt i denne situasjonen. Hun sa: «Kjernen i familielæring handler om å forstå: A. Hva som læres, B. Hvordan det læres, C. Å ha selvtillit til å forhandle om det, og D. Å gi barnet medbestemmelse og handlefrihet slik at læring kan skje.»

Videre råder hun foreldre: «Utvid forventningene dine til hva som egentlig er viktig for læring, ... og prøv å holde ut. Vi vet alle at hvis barn elsker en bok, vil de høre den rundt 200 ganger. Forskningen viser virkelig at det å holde ut lønner seg for barnas språk- og leseutvikling. Så selv om du føler at du ikke orker å lese favorittboken for 400. gang denne måneden, vær så snill og hold ut! Det vil ikke ta lang tid før du ser fantastiske resultater.»

Noe annet som var viktig, og som skyldtes hennes bakgrunn som musiker og sanger, var at hun brukte musikk i læringen. Hun sa: «Jeg vil si ... vær veldig åpen og ta ting litt på sparket. Barnet ditt vil kjenne på gleden og endorfinene fra opplevelsen dere deler, og kommunikasjonen vil virkelig blomstre. Smilet ditt, selv om det er litt brydd, latteren sammen med andre foreldre når dere synger sammen, og selvsagt det å høre forelderens stemme – som jo er det aller mest grunnleggende helt fra mors mage.» Hun avsluttet tanken med å si: «Rim og regler, og spesielt sang, er en helt magisk ingrediens.»

Ifølge Susannah er et annet tips for å komme i gang med familielæring hjemme: «Si til barnet ditt, hvis dere for eksempel leker 'Jeg ser noe du ikke ser', og dere har funnet tingen: 'Oi, så spennende! Skal vi ta en nærmere kikk på denne?'» Hun fortsatte: «Hvis barnet er gammelt nok, kan du be det om å 'hente boken til mamma', og slik modellerer du språket. Lek med ordene, og når barnet kommer med tingen, kan dere utforske og studere den ordentlig sammen.»

Betydningen av å bygge kommunikasjonsferdigheter

Samtalen ble rundet av med en spennende refleksjon fra Susannah: «Det handler om felles læring, læring på tvers av generasjoner, men tradisjonelt har en stor del av denne modellen handlet om å bygge bro mellom hjemmet og barnehagen eller skolen.» Sammenhengen mellom de ulike formene for kommunikasjon, og hvordan de påvirker hverandre og barnas språk, var fascinerende.

Et annet tema hun snakket om rettet mot Speech Blubs-publikummet vårt, handlet om tale og effekten av den. Hun sa: «Tale er en av bærebjelkene i et barns utvikling. Uten talespråk er det så mye vanskeligere for barn å uttrykke behov, følelser og meninger. Evnen til å snakke påvirker også selvtilliten, evnen til å knytte bånd til andre og mestring i livet.» Vi her i Speech Blubs har sett dette så tydelig blant barna som bruker appen vår, og vi er helt enige. Hun la til: «Vi tror alle foreldre ønsker dette for barna sine – å styrke barnets evne til å snakke.»

Helt enig, Susannah! Vi kunne ikke vært mer enige!