Lær opp barna med videomodellering

Starten på videomodellering for autisme

Videomodellering (VM) er et relativt nytt fenomen innen opplæring. Studien til Creer og Miklich (1970) var (så vidt vi vet) den første til å utforske bruken av det. Nettstedet researchautism.net rapporterer at «Det første rapporterte beviset for bruk av videomodellering som en behandling for et barn med autismespekterforstyrrelse ble rapportert i 1982 av Steinborn og Knapp. De brukte et atferdsopplæringsprogram og en klasseromsbasert modell av et trafikkmiljø for å lære et barn på autismespekteret ferdigheter som fotgjenger.»

Siden da har videomodellering vært den foretrukne metoden for å lære bort sosiale ferdigheter til barn med autisme og forsinket taleutvikling.

https://www.instagram.com/p/B-ksQu0jST_

Oppdagelsen av speilnevroner

VM ble enda mer populært med oppdagelsen av «speilnevroner».

Harvard University-tidsskriftet Science in the News publiserte: «I 1992 overvåket et team av nevroforskere ledet av Giacomo Rizzolatti . . . aktiviteten til nevroner, cellene som utgjør hjernens minste behandlingsenheter, i likhet med mikrobrikker i datamaskiner . . . Rizzolattis team, som undersøkte nevroner . . . forventet å finne nevroner som fyrte spesifikt av når apen utførte bestemte handlinger, som å strekke seg etter eller gripe noe . . . noen av disse nevronene fyrte også av da apen observerte en forsker utføre den samme handlingen (i dette tilfellet å føre mat til munnen). Kort sagt: disse nevronene fyrte av både når apen så, og når apen gjorde.»

Denne artikkelen sier også at «de spiller sannsynligvis en rolle i å muliggjøre imitasjon, gitt at det må finnes en eller annen mekanisme i hjernen som gjør en observert handling om til en serie med muskelkommandoer.»

Dette var bare begynnelsen på å bruke speilnevroner til å lære opp barn.

1 oppdagelse + 1 metode = SUKSESS

Å kombinere speilnevroner og videomodellering er en effektiv læringsmetode for barn med autisme og andre barn som bruker Speech Blubs.

Appen tar det et steg videre og bruker jevnaldrende i videomodelleringen. Her modellerer et barn atferd eller ferdigheter som å bytte på å gjøre noe, si god morgen eller børste håret. Andre ferdigheter som er vanlige i logopedi-økter, inkluderer kommunikasjon, sosiale ferdigheter, atferd, dagliglivets ferdigheter og lek. Barnet ser på den jevnaldrende i videoen og hermer etter atferden. Målet er at barnet forbedrer denne atferden eller ferdigheten slik at det får selvtillit til å gjøre det i virkeligheten.

Jevnaldrende «eksperter» tar det enda lenger

Speech Blubs bruker «barneeksperter» (eller jevnaldrende) til å modellere atferd, fordi studier viser at barn lærer raskere med videomodellering av jevnaldrende enn når de ser den samme atferden demonstrert av terapeuter i en behandlingstime (Charlop-Christy, Le, & Freeman, 2000). Det er rett og slett noe mer tiltalende og minneverdig med å se andre barn utføre handlingene, noe som gjør at barna gjør raskere fremskritt. Speech Blubs bruker denne metoden i alle sine aktiviteter og spill.

Når det gjelder viktigheten av videomodellering, konkluderte (Seok et al., 2018) med at «samlet sett viste en analyse av de åtte studiene at VM kan ha en positiv og signifikant effekt», og at «. . . disse funnene tyder på at VM er en effektiv evidensbasert praksis for elever med emosjonelle vansker og atferdsvansker (EBD).»

Andre bruker også denne undervisningsstrategien!

Videomodellering har blitt så populært at forlag jobber på spreng for å finne og publisere de nyeste studiene. Sjekk ut: «Using an iPad-based Video Modeling Package to Teach Numeracy Skills to a Child with an ASD.»

Hvis du klikker på denne lenken, finner du en hel liste over titler om VM, og det er bare fra ett forlag!

Nå vet du hva videomodellering er, kjenner bakgrunnen, forstår hvordan det brukes for barn med forsinket taleutvikling og autisme, og har sett eksperter som anbefaler det.

Speech Blubs er trygge på at vitenskapen bak appen vår tåler et kritisk blikk. Kjære foreldre, vi vil virkelig barnets aller beste.