Perda Auditiva e Atraso no Desenvolvimento da Fala

Neste Artigo

• Atraso versus Perturbação
• 4 Formas Principais Como a Perda Auditiva Afeta as Crianças
• • 1. Atraso na aprendizagem do desenvolvimento da linguagem expressiva e recetiva (fala e linguagem)
  • 2. O défice de linguagem causa problemas de aprendizagem que resultam num menor aproveitamento escolar.
  • 3. As dificuldades de comunicação podem levar ao isolamento social e a uma baixa autoestima
  • 4. Pode ter impacto nas escolhas profissionais
• Efeitos Específicos no Desenvolvimento 
• • Vocabulário
  • Estrutura Frásica
  • Fala
  • Aproveitamento Escolar
• O Que Podes Fazer

Ouvir com sucesso conduz ao desenvolvimento da fala e da linguagem, à comunicação e à aprendizagem. As crianças a quem foi diagnosticada uma perda auditiva, de qualquer gravidade, podem apresentar fragilidades nas áreas acima mencionadas, bem como dificuldades na aprendizagem e no processamento auditivo. 

Quanto mais cedo ocorrer a perda auditiva na vida da criança, mais graves serão as consequências. Isto acontece porque se a perda auditiva ocorrer aos 5 anos, a criança já esteve exposta a muita linguagem e aprendeu a formar corretamente os sons da fala para falar de forma fluente e clara. Se um bebé nascer com perda auditiva, nunca tem a oportunidade de ouvir como a linguagem é formada. Do mesmo modo, se a criança for diagnosticada precocemente e receber intervenção o mais cedo possível, o impacto no seu desenvolvimento social, na comunicação e na aprendizagem será muito menor. 

Atraso versus Perturbação

Quando uma criança é diagnosticada com um atraso de desenvolvimento, isso significa apenas que ela irá adquirir as competências que atualmente faltam; no entanto, pode ser a um ritmo mais lento do que o dos pares da mesma idade. Se uma criança for diagnosticada com uma perturbação, isso significa que a sua fala, desenvolvimento ou cognição estão a desenvolver-se de forma diferente da de outras crianças e não estão a seguir o padrão "típico". 

4 Formas Principais Como a Perda Auditiva Afeta as Crianças

1. Atraso na aprendizagem do desenvolvimento da linguagem expressiva e recetiva (fala e linguagem)

A linguagem expressiva é a capacidade de a pessoa falar com clareza, eficácia e concisão. Esta área da linguagem também engloba a escrita.

A linguagem recetiva é a capacidade de uma pessoa compreender a informação. Envolve a compreensão de palavras e do seu significado numa variedade de contextos diferentes.

2. O défice de linguagem causa problemas de aprendizagem que resultam num menor aproveitamento escolar.

Quando uma criança não consegue ouvir os sons ou a linguagem com clareza, ela não compreenderá, independentemente do ambiente onde esteja. Se um professor estiver a falar à turma e a criança não conseguir ouvir o que está a ser ensinado, ela perderá lições valiosas e começará a ficar para trás na compreensão e na assimilação da matéria. Isto também pode levar à frustração e a uma sensação de fracasso. 

3. As dificuldades de comunicação podem levar ao isolamento social e a uma baixa autoestima

As crianças interagem tal como os adultos — participando numa conversa com partilha e troca de ideias. Se uma criança não conseguir responder adequadamente às perguntas ou comentários de outra criança, isso pode levar a que a criança de desenvolvimento "típico" não queira interagir tanto com a criança que tem perda auditiva. Com o tempo, isto começará a afetar a autoconfiança da criança diagnosticada com perda auditiva. Ela começará a afastar-se das conversas, o que apenas agrava o défice de comunicação social.  

4. Pode ter impacto nas escolhas profissionais

Nem sempre acontece, mas, por vezes, as crianças não recebem a reabilitação adequada para a sua perda auditiva. Isto terá impacto na sua capacidade de funcionar no ambiente escolar e poderá influenciar a sua escolha profissional após os estudos. Se tiverem a amplificação adequada, podem seguir QUALQUER carreira que escolherem!

Efeitos Específicos no Desenvolvimento 

Vocabulário

• O vocabulário desenvolve-se lentamente em crianças diagnosticadas com uma perturbação auditiva.
• Palavras concretas como cão, gato, mãe, azul são mais fáceis de aprender do que palavras abstratas como antes, do que, depois, desde. Além disso, as crianças com perda auditiva podem ter dificuldade em compreender e utilizar palavras funcionais como o, a, um e uma. 
• A diferença de vocabulário entre crianças ouvintes e não ouvintes aumenta com a idade. As crianças com perda auditiva não recuperam esse atraso mais tarde na vida sem apoio. É por isso que o rastreio auditivo neonatal é tão importante!
• As palavras com múltiplos significados são difíceis. Por exemplo, a palavra banco pode significar um assento no jardim ou um local onde depositamos dinheiro. 

Estrutura Frásica

• As crianças com perda auditiva constroem frases mais curtas e fragmentadas do que as crianças ouvintes. 
• Frases complexas, como "A bola, que foi atirada pelo João, saltou pelo campo e foi parar aos arbustos", são difíceis de ler, compreender e escrever. Além disso, as frases na voz passiva (ex.: "O bolo foi comido pela Maria") constituem um grande desafio. 
• As terminações das palavras, como as terminações de plural em -s ou formas verbais, são difíceis de captar para crianças com perda auditiva. Isto leva a mal-entendidos e ao uso incorreto de plurais, tempos verbais e à falta de concordância entre sujeitos e verbos. 

Fala

• Sons da fala mais suaves como "f", "s", "k", "t" e "ch" são difíceis de ouvir para crianças com perda auditiva. Isto levará a erros de pronúncia das palavras ao falar. A sua fala também pode tornar-se difícil de compreender.
• Ao falar, as crianças que não ouvem bem não conseguem avaliar o volume da própria voz. Isto faz com que falem demasiado baixo ou demasiado alto. Também podem ter uma voz mais aguda e até murmurar por não conseguirem ouvir como soam.

Aproveitamento Escolar

• Áreas como a leitura e a matemática são difíceis para as crianças com perda auditiva. 
• As crianças com perda auditiva ligeira a moderada obtêm, em média, um aproveitamento um a quatro anos escolares abaixo dos seus pares, a menos que sejam feitas modificações e intervenções adequadas.
• As crianças com perda auditiva severa a profunda não vão além do nível do 3.º ou 4.º ano de escolaridade, a menos que haja uma intervenção educativa adequada. 
• O nível de aproveitamento está diretamente relacionado com o envolvimento parental e com a quantidade, qualidade e momento em que os serviços de apoio são prestados. 

O Que Podes Fazer

Os estudos demonstram que as crianças diagnosticadas precocemente com perda auditiva têm capacidade para aprender e desenvolver a linguagem (seja oral ou gestual) ao mesmo nível dos seus pares da mesma idade. Se for detetada perda auditiva na tua família, a intervenção precoce deve começar de imediato. Um audiologista, um profissional de saúde fundamental no diagnóstico e proposta de intervenção, irá avaliar e recomendar o plano de reabilitação auditiva mais adequado para o teu filho e para a tua família. Um terapeuta da fala também trabalhará convosco para definir a melhor forma de comunicar com o teu filho!

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Referência: ASHA - Audiological Information Sheets, 2015.