Да изчакам ли, докато двегодишното ми дете проговори?

И така, лекарят ви е казал, че двегодишното ви дете рано или късно ще проговори, но вие се тревожите. Устното общуване включва намерение, произнасяне и разбиране.

В тази статия

• Фактори, които влияят на забавянето на речта
• • Отглеждане на дете в многоезично семейство
  • Прекалено много време пред телевизора
  • Недостатъчно социално общуване
• Какво да правя, докато чакам първите думи на детето си?
• • Общувайте! Разговаряйте!
• Особености на речта, насочена към детето

Ако сте говорили много на детето си още преди раждането му, то ще започне да разбира езика много по-рано, отколкото да говори. За да е разбираема речта, е необходим контрол на дишането от белите дробове, преминаване на въздуха през фаринкса за образуване на звука и след това през устната и носната кухина за оформянето му. Това е много физическа работа за двегодишно дете, което никога досега не е произнасяло дума.

Езиковите забавяния обикновено се дължат на все още развиващия се говорен апарат на детето и/или на по-продължителната обработка на чутите звуци и думи.

Ако имате нужда от професионална помощ и диагностични изследвания, решението дали да изчакате е ваше, дори лекарят ви да го препоръчва, защото е само въпрос на време детето ви да проговори. Говорното развитие протича различно при всяко дете, така че не се тревожете.

Фактори, които влияят на забавянето на речта

Преди да обсъдим как да помогнете на речта на детето си у дома, нека откроим няколко фактора, които може да са причина за по-бавната реакция и за цялостното забавяне на речта.

Отглеждане на дете в многоезично семейство

Когато у дома се говори на повече от един език, обработката на езика е по-голяма по обем и отнема повече време. Двуезичното дете се нуждае от повече време за обработка в сравнение с едноезичното и първите му думи или изречения обикновено се появяват по-късно. Но не се обезсърчавайте, ако сте многоезично семейство. Всъщност владеенето на повече от един език носи много когнитивни ползи – например по-ефективно превключване между задачи, по-добро изпълнение на няколко задачи едновременно, по-голяма креативност и още много други!

Интересното е, че двуезичните деца не бъркат езиците, на които говорят, а ги възприемат като отделни и самостоятелни системи.

Прекалено много време пред телевизора

Редица проучвания показват, че телевизията почти не помага за усвояването на езика при деца под 2 години. В сравнение с живото общуване усвояването на език от телевизията е далеч по-слабият избор.

Джим, чуващо момче, родено в семейство на глухи родители, прекарвал много време пред телевизора, тъй като това бил основният му досег с английския език. На почти 4 години речта му не само била забавена, но и той почти не знаел как да свързва думите в граматически правилни изречения. Ето как звучали изреченията му: This is how plane; I want that make; House chimney my house chimney (Saxton, 2018; Sachs, Bard, & Johnson 1981).

Американската академия по педиатрия (AAP) препоръчва никаква телевизия за деца под 2 години и не повече от 2 часа на ден за деца над 2 години. За втората възрастова група се препоръчват предавания със спокойно темпо като „Улица Сезам“ и Blue’s Clues, тъй като те насърчават уменията за решаване на проблеми, разбирането на истории и разпознаването на модели.

Приложението Speech Blubs също попада в тази категория – това е приложение за логопедия с гласово управление, което съдържа много забавни, одобрени от специалисти занимания за подобряване на цялостните езикови умения на детето ви.

Какво да правя, докато чакам първите думи на детето си?

Общувайте! Разговаряйте!

Природата вече е свършила своята част: човешкият мозък е вродено предразположен към усвояване на език. За да се използва пълноценно тази способност, говоренето и общуването са от съществено значение.

Езикът, който децата чуват от родителите си и от другите хора, е горивото, което позволява на машината да работи и да създаде като краен продукт зряло познание за езика.

Matthew Saxton (2018)

Както показва случаят с Джим, самото слушане не е достатъчно, за да се овладее свободно езикът. Случвало ли ви се е да пеете песен и да осъзнаете, че не знаете какво означава текстът ѝ? Точно така! Чутото трябва да се съчетава с общуване. Именно чрез общуването се упражняваме да изразяваме намеренията си с думи.

Проучванията показват, че колкото повече родителите общуват и разговарят с децата си, толкова по-голяма е ползата за децата при усвояването на сложна граматика и при обработката на речта. Тази полза идва от богатия речник, изреченията и идеите, които родителите използват у дома и в разговорите с детето. Затова си струва да намирате време за разговори с детето си дори в забързаното ежедневие на работещите майки и татковци.

Какво можете да направите още сега

Ето няколко неща, които можете да правите с детето си, за да насърчите езиковото му развитие.

1. Поздравявайте редовно детето си. „Добро утро, Лека нощ, Здравей, Довиждане.“ Помолете детето да ви подаде нещо, като същевременно посочвате предмета. Малката похвала винаги помага, когато детето се справи.
2. Опитайте да предизвикате отговор с вълнуващи въпроси. „Искаш ли да отидем в парка? Искаш ли сок?“ Когато събуждате и емоции, с времето можете да получите отговор от една дума, например „Парк!“ или „Сок!“
3. Говорете за случващото се тук и сега. Децата учат по-добре, когато предметът, за който се говори, е пред очите им. „Виж! Влак.“
4. Макар да ограничаваме времето пред телевизора, децата обичат, когато другите се интересуват от любимите им предавания със спокойно темпо. Това е чудесно време за сближаване и общуване. Можете да научите началната песен на предаването, да проявите интерес към сюжета, да назовавате предметите на екрана, като ги посочвате, и дори да изразявате изненада от интересните сцени. На детето ви ще му бъде вълнуващо и то ще започне да ви подражава, за да насочи вниманието ви към нещата, които намира за интересни. Същото важи и за четенето и за играта с играчки.
5. Насърчавайте играта с други деца. Обикновено децата започват да се сприятеляват около 2-годишна възраст. Връстниците им имат сходни интереси. Играта ще включва общуване, наблюдение, подражание и сътрудничество.
6. И накрая, общувайте с детето си както с всеки друг човек. Говорете за всичко, което е пряко свързано с него. „Кой е готов за къпане?“, „Гладен ли си?“, „Хайде да хапнем пица“, „Ще ми донесеш ли обувките си?“, „Ще ми помогнеш ли да измия колата днес?“, „Искаш ли да дойдеш с мен до магазина?“, „Можеш ли сам да си обуеш чорапите?“, „Уау, успя!“, „Браво!“ и „Дай пет!“

Особености на речта, насочена към детето (CDS)

Говорим по различен начин с различните хора. Помислете как бихте разговаряли с потенциален шеф на интервю за работа. Сега сравнете това с разговор с близък приятел, партньор, брат или сестра. Най-вероятно говорите различно с всеки от тях. Същото правим и когато говорим с бебета и малки деца. Този начин на говорене наричаме реч, насочена към детето (CDS).

Речта, насочена към детето, е динамична. Тя не е застинала: родителите несъзнателно я настройват и променят, докато детето расте и езикът му се подобрява. Тези промени са фини и трудно забележими, но тъй като се случват всеки ден, след като детето достигне определена зрялост и възраст, родителите постепенно започват да говорят с него като с възрастен.

Когато говорим с деца, говорим бавно, повишаваме тона на гласа си, преувеличаваме и подчертаваме емоциите си. Макар речта, насочена към детето, да не е задължителна за усвояването на езика, тя улеснява обработката на речта и разбирането на ролята, която ударението, височината на гласа, продължителността и силата на звука играят в изразяването на емоции. Освен това помага на детето да различава въпросите от заповедите и съобщителните изречения.

Не се тревожете, детето ви ще проговори, преди да се усетите. Ако имате някакви съмнения, обадете се на логопед и направете изследване на детето. Упражнявайте също първите звуци и думи със Speech Blubs.

Източници:

• Сакстън, М. (2018). Детският език: усвояване и развитие. SAGE Publications Ltd.
• Стрънк, С. Дж. Д., Бард, Б. и Джонсън, М. Л. (1981). Усвояване на език при ограничено езиково излагане: проучвания на случаите на две чуващи деца на глухи родители. Cambridge University Press.