Липса на учене чрез имитация – кога да се тревожите

Езиковото развитие варира значително при различните деца и преминаването им през етапите на говорното развитие може да бъде много индивидуално.

Мога да потвърдя това от опита със собствените ми две деца. Нора, която е на три години, сякаш бърбореше още от утробата. Това момиче просто не спираше да издава звуци. Синът ми, който е на 10 месеца, всъщност не започна да гука и бърбори до около 7-месечна възраст.

Въпреки че уменията варират значително, съществува типичен модел на учене, който очакваме да видим.

Имитира ли детето ви звуци?

Имитацията е един от първите признаци, че децата усвояват говорните звуци, необходими за съставянето на думи, и е важна част от езиковото развитие в детството. Като логопед, един от въпросите, които задавам на родителите, е: „Имитира ли детето ви звуци на животни, жестове или звуци, които вие издавате?“

Типични периоди и етапи на говора

• От 1 до 3 месеца: бебетата плачат и гукат;
• От 4 до 6 месеца: бебетата въздишат, пъхтят, гукат, пищят, смеят се и издават различни звуци на плач;
• Между 6 и 9 месеца: бебетата бърборят със срички и започват да имитират тонове и говорни звуци;
• Към 12 месеца: обикновено се появяват първите думи на бебето, а между 18 месеца и 2 години децата използват около 50 думи и започват да свързват две думи в кратки изречения;
• От 2 до 3 години: изреченията се удължават до 4 и 5 думи. Децата могат да разпознават и назовават почти всички познати предмети и картинки, както и да използват местоимения (аз, мен, той, тя) и някои форми за множествено число. Непознати хора могат да разберат повечето думи;
• От 3 до 5 години: разговорите стават по-дълги, по-абстрактни и по-сложни;
• Към момента, в който детето навърши 5 години, то обикновено разполага с речников запас от 2500 думи и говори с пълни, граматически правилни изречения. Задава много въпроси от типа на „защо?“, „какво?“ и „кой?“.

Към 18-месечна възраст наистина очакваме да видим известно имитиране на думи. Децата повтарят думи или звуци, които чуват от вас, като например последната дума в изречението. Но те често изпускат окончанията или началата на думите. Например могат да кажат „ку“ вместо „куче“ или „бато“ вместо „балон“.

Ранната интервенция е от ключово значение

Въз основа на информацията от горния въпрос, бих препоръчала да се консултирате с логопед.

Въпреки че детето прави жестове, издава звуци на животни и знае знаци от жестовия език, искаме да се уверим, че използва думи с „комуникативно намерение“. Това означава, че ако детето го боли, то може да съобщи за това. Ако е гладно, може ли да ви каже? Това ще намали разочарованието и фрустрацията на по-късен етап.

Моля, имайте предвид, че ако са налице други съпътстващи диагнози, те могат да забавят определени етапи от развитието!

Например децата със синдром на Даун или аутизъм няма да достигнат типичните етапи на говорното и езиковото развитие тогава, когато „би трябвало“. Ученето чрез имитация е част от този процес на детското развитие. Най-доброто решение е да се свържете с логопед и да споделите притесненията си относно проговарянето с педиатъра на вашето дете!