Етапи на усвояване на езика при децата

Психолозите описват усвояването на езика като процес, който зависи в голяма степен от възпитанието и средата. С други думи, децата научават първите си думи и много повече, ако растат в среда, богата на реч.

От друга страна, макар лингвистите и нативистите да са съгласни, че говоримата езикова среда е важна за научаването на общуване, те твърдят също, че само средата на детето не е достатъчна, нито е единствената причина за успешното учене. Развитието на детето преминава през всичко – от гукането и бебешкия говор до по-късното езиково обучение.

Помогнете на детето си да обогати речника си с приложението Speech Blubs. Започнете безплатен пробен период още днес и открийте над 1500 занимания, които ще са полезни за вашето дете и то ще ги обикне! ❤️

Лингвистите смятат, че човешкият мозък има вродена предразположеност към усвояване на език. Когнитивното развитие, свързано с усвояването на езика, се проявява дори когато езикът не се преподава (Chomsky, 2006). Аргументът за бедността на стимула гласи, че децата могат да усвоят богати езикови системи бързо и без усилие дори при ограничено излагане на езика и без пряко обучение (Saxton, 2017).

Благодарение на тази вродена способност етапите на усвояване на езика протичат в общи линии в един и същ ред при всички деца – навсякъде по света! Тези етапи са:

1. Преди раждането: подготовка на човешкия мозък за усвояване на езика след раждането

Усвояването на езика започва много преди детето да се роди. Бебетата се запознават с речта и езика още в утробата. Човешкото ухо започва да функционира през 3^-тия триместър, или около 7-ия месец от бременността (Saxton, 2017). През този период неродените бебета реагират на всякакви звуци.

Още по-удивителното е, че те могат да различават речевите звуци от неречевите. В утробата бебетата са по-чувствителни към родния си език, отколкото към чужди езици, и също така ясно разграничават гласа на майка си от другите гласове (Saxton, 2017). Това явление е едно от многото естествени проявления, които подкрепят твърдението, че езикът е заложен в човешкия мозък.

Този етап на възприемане и чуване на езика в утробата е от съществено значение за усвояването на езика след раждането. Децата, родени с вродени слухови увреждания или загуба на слуха, са лишени от този етап. В резултат на това усвояването на езика обикновено се забавя с четири до пет месеца след раждането (DeLuzio, 2020).

2. Гукане (бъбрене) – 7-месечна възраст

На този етап бебетата започват да изследват свойствата на звуците, като ги произнасят. Звуците на ранното бъбрене са универсални. Но когато детето навърши 8 месеца, характерът на бъбренето започва да се променя (Helms-Park, 2018). Бъбренето става по-отличително. Бебетата започват да издават звуци, които се срещат само в родния им език.

Едно френско и едно американско бебе няма да бъбрят по един и същ начин, тъй като има звуци, които английският и френският не споделят. На този етап родителите могат да очакват детето им да премине през три фази. Те са следните:

В тези фази най-честите гласни и съгласни звуци, които произнасят англоговорящите бебета, са: „и“, „у“, „а“, и „б“, „д“, „г“ и „м“. Гласните обикновено се произнасят по-лесно от съгласните, тъй като не изискват много препятствия в гласовия или носовия тракт.

3. Етап на една дума (холофразен етап) – 1–1,5 години

През този етап децата започват да усвояват и произнасят истински думи от родния си език. Дете на този етап използва конструкции от една дума, за да общува. С една дума то се стреми да предаде цяло изречение, като контекстът помага за разбирането.

Както може да се очаква, думите се повтарят изключително често. Изказванията от една дума имат три функции:

На този етап децата знаят значението на думите, които казват, тъй като говоренето често е придружено от сочене с пръст (Helms-Park, 2018).

4. Етап на две думи – 1,5–2 години

Децата обикновено навлизат в този етап, когато са усвоили около 50 думи. Те започват да показват, че познават словореда в своя език. Английският има словоред ПОДЛОГ – СКАЗУЕМО – ДОПЪЛНЕНИЕ (SVO). Много често изказванията имат следните структури:

На този етап се появяват много глаголи, съществителни и прилагателни, а също и интонация! Интонацията е ясен знак, че децата не възприемат речта като едно цяло, а като отделни думи, които се съчетават, за да предадат по-сложно значение.

5. Телеграфен етап – 2–2,5 години

На този етап децата преживяват скок в речника или истинска „експлозия“. Речта наподобява опростен език, тъй като граматичните/служебните думи (малките думички) като „the“, „a“, „is“, „will“, „of“, „by“, множественото число, времето (минало време с -ed), глаголните окончания/съгласуването по лице (she eat „s“) се пропускат.

През този етап детето общува предимно с пълнозначни думи (глаголи, съществителни, прилагателни) и някои местоимения като „аз“ и „мое“.

Въпреки че на този етап липсват много служебни думи, децата спазват словореда и структурата на своя език. Като се има предвид английският словоред (SVO), от англоговорящите деца се очаква да изричат фрази, подобни на следните изречения:

6. Етап след телеграфната реч – над 2,6 години

В началото на този етап започват да се появяват пълни изречения. Първо се появяват подбудителните и съобщителните изречения (Helms-Park, 2018):

Сложносъчинените (усвояват се първи) и сложноподчинените изречения също се появяват в началото на този етап, но се овладяват напълно към 4–5-годишна възраст (Helms-Park, 2018):

По-сложните въпроси и отрицания се появяват между 2,6 и 3,0 години (Helms-Park, 2018). Към 3^-тия рожден ден детето започва да използва повече граматични/служебни думи, като правилното множествено число с „-s“, глаголните окончания „-ing“, предлози (of, in, by), но съгласуването в трето лице идва малко по-късно: „She loves candy.“ Към края на този етап почти всичко е усвоено между 5- и 6-годишна възраст (Helms-Park, 2018).

Заключение

Като имат предвид тези насоки за усвояването на езика, родителите трябва да знаят, че децата се различават по темпа на езиковото си развитие. Ако детето изостава, това не означава непременно, че има езиково нарушение. Всяко дете е уникално и различно. Някои усвояват езика по-бързо от други.

Винаги е важно да помним, че разбирането на езика винаги изпреварва говоренето с няколко месеца. Езиковата компетентност не е равнозначна на говоренето. Повечето деца, които изпитват забавяне в езиковото развитие, включително при слухови увреждания, обикновено настигат връстниците си до 3-годишна възраст (DeLuzio, 2020).

Източници: