Sprechen Kinder aus zweisprachigen Familien später?

In diesem Artikel

• Wortschatz mit Ihrem zweisprachigen Kind aufbauen
• Meine Erfahrungen mit zweisprachigen Familien als Sprachtherapeutin
• Die Wahrheit über zweisprachige Kinder
• D.G.s Geschichte: Arbeit mit einem zweisprachigen Kind an der Sprachentwicklung
• D.G.s Geschichte erklärt
• Die Perspektive einer Studie auf zweisprachige Familien
• Die wichtigste Erkenntnis für zweisprachige Familien

Zweisprachige Familien sind heutzutage keine Seltenheit mehr, und viele Eltern wenden sich mit einer ähnlichen Frage an uns: „Mein Kind wächst mit zwei Sprachen auf – wird es dadurch in der Schule gegenüber Gleichaltrigen zurückbleiben und Sprach- oder Sprechprobleme entwickeln?"

Ich wünschte, ich könnte Ihnen eine eindeutige „Ja“- oder „Nein“-Antwort geben, aber ehrlich gesagt, das kann ich nicht. Ich kann Ihnen als Sprachtherapeutin berichten, die viele Familien betreut hat, die zwei verschiedene Sprachen sprechen (z.B. Arabisch und Englisch, Spanisch und Englisch sowie Hebräisch und Englisch). Ich kann Ihnen auch einige Studien zu genau diesem Thema nennen. Leider gibt es zwar EINIGE Studien, aber sie sind von unterschiedlicher Konsistenz und erlauben nicht allzu viele langfristige Schlussfolgerungen.

Eines ist sicher: Neuere Studien haben gezeigt, dass das Erlernen von zwei Sprachen definitiv Vorteile für Kinder mit sich bringen kann. Dazu gehören bessere Bildungserfolge, ein verbesserter sozialer Sprachgebrauch und eine höhere kognitive Flexibilität (also die Fähigkeit, mehrere Aufgaben gleichzeitig zu bewältigen). Diese Vorteile sind höchstwahrscheinlich auf die hohe Beanspruchung ihres intellektuellen Systems zurückzuführen, da sie täglich zwei Sprachen handhaben.

Wortschatz aufbauen mit Ihrem zweisprachigen Kind

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Meine Erfahrungen mit zweisprachigen Familien als Logopädin

Ganz klar ist: Mein Rat an die meisten Familien ist es, sich bei der Sprachentwicklung ihres Kindes auf eine einzige Sprache zu konzentrieren. Wenn also eine Familie zu Hause nur ihre dominante Sprache spricht, das Kind aber in einem anderen Umfeld eine zweite Sprache spricht (z.B. die Familie zu Hause Spanisch spricht, das Kind aber eine englischsprachige Schule besucht), dann ist die Familie gezwungen, von ihrer komfortablen Hauptsprache, die sie sicher beherrscht und korrekt vorlebt, zu einer Sprache zu wechseln, die man nicht über Nacht lernt. Das führt zu Verwirrung beim Kind UND bei der Familie. Wenn Ihnen dazu geraten wird, hören Sie bitte nicht darauf und suchen Sie sich einen neuen Therapeuten! Die Sprachentwicklung kann normal oder auffällig sein, UNABHÄNGIG davon, wie viele Sprachen das Kind lernt!

Die Wahrheit über zweisprachige Kinder

Zweisprachige Kinder haben auch KEIN höheres Risiko für die Entwicklung einer Sprach- oder Sprechstörung. Es ist sehr wahrscheinlich, dass sich bei einem Kind mit einer echten Sprachstörung dieselben Artikulations- und Lautfehler in BEIDEN Sprachen zeigen werden. Deshalb sollten Diagnostiken, wenn möglich, in beiden Sprachen durchgeführt werden. Wenn dies nicht möglich ist, sollte ein Elternteil im Raum anwesend sein, falls der Therapeut oder die Therapeutin Fragen zum Wortschatz hat. Wird die Therapie in beiden Sprachen durchgeführt, führt dies zu schnelleren Fortschritten und einem besseren Transfer in die zweite Sprache.

In meiner Praxis sehe ich immer wieder, dass zweisprachige Kinder, auch wenn ihr Fortschritt manchmal etwas mehr Zeit braucht, mit therapeutischer Unterstützung gute Fortschritte machen und altersgerechte Sprach- und Sprechfähigkeiten entwickeln können. Man sollte auch bedenken: Jedes Kind ist einzigartig. Auch wenn sie die Fähigkeit haben, sich Wörter in mehreren Sprachen anzueignen, kann es sein, dass Kinder mit kognitiven oder Lernschwierigkeiten sich langsamer entwickeln als andere Kinder.

D.G.s Geschichte: Die Arbeit miteinem zweisprachigen Kindan der Sprachentwicklung

Ich arbeite Vollzeit in einem Schulamt und Teilzeit in einer Privatpraxis. Beide Umgebungen ermöglichen mir den Zugang zuzweisprachigen Schülern(hauptsächlich Arabisch und Spanisch sprechend).

Einer der ersten kleinen Jungen, die ich betreute, war ein sechsjähriger Junge namens D.G., dessen Eltern zu Hause Arabisch sprachen. Es ist wichtig zu erwähnen, dass seine Eltern Englisch beherrschten, es aber vorzogen, innerhalb der Familie ausschließlich Arabisch zu sprechen. Der kleine Junge besuchte eine Schule, in der ausschließlich Englisch gesprochen wurde. Seine Eltern brachten ihn zu einer Diagnostik, weil die Mitarbeiter in der Schule ihn nicht verstehen konnten, wenn er sich äußerte. Seine Eltern gaben auch an, dass es zu Hause immer schwieriger wurde, seine englische Sprache zu verstehen.

Als ich D.G. kennenlernte, fiel mir auf, dass ich nur etwa 10% dessen verstehen konnte, was er sagte. Das ist für ein sechsjähriges Kind extrem wenig. Es schien ihm auch sehr schwerzufallen, sich länger als 3-5 Minuten auf etwas zu konzentrieren. Ich spreche zwar kein Arabisch, aber im Rahmen meiner Einschätzung wollte ich herausfinden, was er in beiden Sprachen sprachlich hervorbrachte. Seine Eltern kamen in den Raum, und ich bat ihn, einfache Wörter wie „Hund“ in beiden Sprachen auszusprechen. Laut seinen Eltern sprach er Wörter auf Arabisch, die er zuvor klar gesprochen hatte, nun verzerrt aus; auch auf Englisch sprach er verzerrt, wobei die englischen Wörter jedoch klarer klangen als die arabischen.

D.G.s Geschichte – einfach erklärt

Mir fiel auf, dass D.G.s Englisch sich verbesserte (wenn auch noch nicht ganz klar verständlich), sein Arabisch jedoch nachließ, da er täglich mehr Stunden Englisch als Arabisch hörte. Ich riet den Eltern, alle arabischen Äußerungen durch englische zu ergänzen. Zum Beispiel, wenn er auf Englisch „milk“ verlangte, sollten sie ihm das Wort auf Arabisch nennen und umgekehrt. Nach einem Jahr Therapie (zweimal pro Woche) bemerkten wir seine deutliche Verbesserung in beiden Sprachen. Und das so sehr, dass seine Verständlichkeit in der Therapie bei 75-85% lag.

„D.G.“ konnte in der Therapie auch deshalb so gute Fortschritte machen, weil seine Eltern sich so stark einbrachten und großes Interesse an ihrer Rolle zeigten. Sie fragten ständig nach Unterlagen und praktischen Tipps und gaben mir regelmäßig Rückmeldungen von D.s Lehrern. Genau das wird auch für den Erfolg Ihres Kindes der Schlüssel sein.

Die Sicht einer Studiezu zweisprachigen Familien

Barbara Zurer Pearson (Universität Miami) und Sylvia C. Fernandez (Universität Maryland) veröffentlichten 2001 eine Studie, in der sie die Muster des Wortschatzwachstums bei zweisprachigen Babys und Kleinkindern untersuchten. Dafür begleiteten sie 20 Kinder von Geburt an über einen Zeitraum von zwei Jahren, um zu sehen, wie sich ihre Sprache entwickelte. Die Studie war sehr langwierig und umfassend, aber sie kamen zu mehreren verschiedenen Ergebnissen:

1. Die sprachliche Entwicklung in zwei Sprachen kann sich bei einem Kind stark unterscheiden, aber auch Ähnlichkeiten aufweisen. Was bedeutet das? Einfach gesagt,jedes Kind ist anders, doch zweisprachige Kinder haben im Allgemeinen etwas langsamer gelernt, was den Wortschatz angeht.
2. Kinder, die von zwei verschiedenen Personen und in zwei unterschiedlichen Umgebungen zwei Sprachen gelernt haben, waren beim Spracherwerb erfolgreicher. Wenn Sie und Ihr Partner fließend zwei Sprachen sprechen, lassen Sie Ihr Kind mit beiden Sprachen in Kontakt kommen. Wenn jemand in der Schule oder Kita zweisprachig ist, versuchen Sie, dass diese Person mit Ihrem Kind spricht, wenn es nicht bei Ihnen ist.

Das Wichtigste zum Mitnehmenfür bilinguale Familien

Bilinguale Kinder sind in ihrer Sprachentwicklung nicht im Rückstand gegenüber einsprachigen Kindern; sie lernen einfach nur in ihrem eigenen, etwas langsameren Tempo.

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