Wann sollte ich mir um die Sprache meines Kindes Sorgen machen?

Wenn Ihr Kind aktuell noch Schwierigkeiten mit einzelnen Lauten hat, aber auch fremde Personen es problemlos verstehen können, dann entwickeln sich die Sprachlaute bei Ihrem Kind höchstwahrscheinlich altersgerecht.

In diesem Artikel

• Artikulationsmeilensteine
• Phonologische Prozesse
• • Weitere Anzeichen für verzögerte Fähigkeiten der phonologischen Bewusstheit

Logopäden untersuchen Sprachlaute (also wie Kinder Laute bilden und nutzen) normalerweise nicht, bevor ein Kind drei Jahre alt wird. Das liegt daran, dass die Mundmuskulatur und das motorische Planungssystem bei kleinen Kindern noch in der Entwicklung sind. Deshalb erwartet man auch nicht, dass Kinder die meisten Laute schon richtig sprechen können, bevor sie drei Jahre alt werden.

Artikulationsmeilensteine

Die kurze Antwort:Alle Zuhörer sollten die Sprache deines Kindes mit drei Jahren verstehen.

Der Lauterwerb bei Kindern ist ein Prozess, der sich mit der Zeit entwickelt. Da jedes Kind einzigartig ist und die Entwicklung individuell verläuft, gibt es eine typische Altersspanne, innerhalb derer Kinder die verschiedenen Sprachlaute erwerben.

• Im Alter von 1-2 Jahren: P, M, B, T, D, N, W, H
• Im Alter von 2-3 Jahren: K, G, F, Y
• Im Alter von 3-5 Jahren: S, Z, L, V, SH, CH, J, R
• Im Alter von 5-6 Jahren: R-Verbindungen, TH

Wenn Ihr Kind die oben genannten Laute bis zum angegebenen Alter noch nicht beherrscht, wenden Sie sich bitte an einen Logopäden oder eine Logopädin in Ihrer Nähe, um einen Termin zur Abklärung der Artikulation zu vereinbaren.

Unten finden Sie die aktuellsten Laute, die sich bei Kindern entwickeln, und passende Erklärungen dazu. Diese Laute sind:

• „R“ – Dazu gehören R-Kombinationen (z.B. „Gr-“ wie in „grün“) und vokalisiertes R (d.h. das R, das einem Vokal folgt, wie in „Tor“ oder „Vater“)
• Stimmhaftes „th“ (z.B. „brother“ & „those“)
• Stimmloses „th“ (z.B. „thumb“ & „bath“)
• L-Kombinationen (z.B. „blue“ & „slide“)
• „S“ – Ein laterales Lispeln (klingt wie Donald Duck!) ist nie entwicklungsbedingt und eine formelle Logopädie ist wahrscheinlich notwendig, da Ihr Kind dieses Lispeln nicht alleine korrigieren kann. Lassen Sie Ihr Kind so bald wie möglich untersuchen, wenn Sie diese Art von Fehler hören. Ein frontales Lispeln (die Zunge Ihres Kindes schiebt sich dabei nach vorne, manchmal zwischen die Zähne hervor) kann sich von selbst korrigieren; es kann jedoch ratsam sein, mit drei Jahren eine Abklärung anzustreben, um auch das Schluckmuster Ihres Kindes zu beurteilen.

Wenn Ihr Kind mit sechs Jahren (Einschulungsalter) noch keine L-Lautverbindungen oder den 'R'-Laut beherrscht, kontaktieren Sie Ihren örtlichen Logopäden, um eine Abklärung zur Beurteilung derArtikulationWenn Ihr Kind mit sieben Jahren (erste Klasse) noch nicht den 'TH'- oder 'S'-Laut bildet, kontaktieren Sie Ihren örtlichen Logopäden, um eine Abklärung zur Beurteilung der Artikulation zu vereinbaren. Artikulationsstörungen bezeichnen die Unfähigkeit, Laute aufgrund fehlerhafter motorischer Bewegungen (von Mund, Zunge, Lippen etc.) und/oder einer falschen Artikulationsstelle zu bilden.

Phonologische Prozesse

Die lange Antwort: Es gibt verschiedene Arten von Sprachlautstörungen

Wenn Sie (Eltern/Betreuungspersonen), enge Freunde und Verwandte viel von dem verstehen, was Ihr dreijähriges Kind sagt, aber Außenstehende, die Ihr Kind nicht kennen, es nicht verstehen, kann das ein Grund zur Besorgnis sein. Wenn Sie nach dem dritten Geburtstag Ihres Kindes große Mühe haben, seine Sprache zu verstehen, wird dies oft einer Sprachlautstörung zugeschrieben, bei der Kinder bestimmte Muster von Sprachlautersetzungen verwenden, die manPhonologische Prozesse

(Das ist anders und komplexer als eine reine Artikulationsstörung). Die Ausprägung dieser Störung kann von mild bis schwer reichen und sollte mit drei Jahren erkannt und behandelt werden, um bestehende Schwierigkeiten zu beheben und zukünftigen Problemen bei der Entwicklung der phonologischen Bewusstheit vorzubeugen.

Die phonologische Bewusstheit gilt als wichtiger Baustein für das Lesenlernen. Wenn ein Kind eine gute phonologische Bewusstheit hat, kann es die Laute seiner Sprache erkennen und aktiv mit ihnen umgehen. Dazu gehören zum Beispiel das Erkennen von Reimen, das Zählen von Silben, das Zusammenfügen und Zerlegen von Lauten (z.B. ein Wort in seine einzelnen Laute zerlegen und wieder zusammensetzen), die Alliteration (wie bei „Fischers Fritz fischt frische Fische“) und vieles mehr. Im Gegensatz zu einer Artikulationsstörung liegt bei einer phonologischen Störung die Schwierigkeit darin, dass ein Kind Probleme hat, Sprachlaute zu lernen und zu ordnen. Das Gehör ist dabei völlig in Ordnung, aber es fällt dem Kind schwer, ähnliche Laute zu unterscheiden und diese Laute korrekt auszusprechen. Die drei häufigsten phonologischen Prozesse sind:

• Fronting (d.h.Katze →Tatze,Gans →Dans)
• Stoppen (d.h.See →Dee,Fisch →Pisch)
• Weglassen von Endkonsonanten (z.B. Hut→ Hu_,Ab→ A_)

Weitere Anzeichen für eine verzögerte Entwicklung des phonologischen Bewusstseins

Manche Vorschulkinder haben vielleicht Schwierigkeiten:

• Schwierigkeiten beim Lernen und mangelndes Interesse am Zuhören von Kinderreimen oder Reimgeschichten
• Silben zählen
• Das Erkennen von Klangwiederholungen oder Alliterationen

Schulkinder könnten Schwierigkeiten haben:

• Einen Laut in einem Wort erkennen (z.B. „Welchen ersten Laut hörst du in 'Katze'?“)
• Einzelne Laute zusammenführen, um ein Wort zu lesen
• Reimwörter bilden
• Ähnlich klingende Wörter verwechseln (z.B. speak vs. teak)

Alle Kinder verwenden phonologische Prozesse, während sich ihre Sprache entwickelt. Mit etwa drei Jahren sollten die meisten dieser Prozesse jedoch nicht mehr zu hören sein. Für weitere Informationen zum Lauterwerb, zur Sprachverständlichkeit bei Kindern, zu phonologischen Prozessen und mehr oder um einen Beratungstermin mit der Sprachtherapeutin und Board Certified Behavior Analyst Martie Krol zu vereinbaren, besuchen SieMiniMeManagement.com