3 types de processus et troubles phonologiques

Dans cet article

• Définition et explication des processus phonologiques
• Différents types de processus phonologiques
• • Type 1 : Substitutions
  • Type 2 : Assimilations
  • Type 3 : Structure syllabique

Après avoir suivi une rééducation de l'articulation, votre enfant reste-t-il très difficile à comprendre ? Ses paroles ressemblent-elles à des marmonnements ou semblent-elles décousues ? Si c'est le cas, votre enfant présente peut-être un autre trouble de la parole lié aux processus phonologiques.

Cet article aborde la définition des processus phonologiques et propose un aperçu des différents types d'erreurs qui peuvent survenir. Comme toujours, j'encourage toute personne lisant ces lignes et soupçonnant son enfant (ou un enfant de son entourage) de présenter ce trouble de la parole à découvrir Speech Blubs 2 en complément de vos exercices de parole et à contacter un orthophoniste près de chez vous pour un bilan. 

Définition et explication des processus phonologiques

Généralement, les enfants en plein développement adoptent des schémas d'élocution particuliers lorsqu'ils apprennent les sons de la parole. Les jeunes enfants forment ces schémas parce qu'ils n'ont pas encore les capacités nécessaires pour prononcer les mots de façon précise et claire.

Par exemple, vous entendrez peut-être des enfants essayer de dire le mot « train », mais prononcer « tain ». Ils peuvent aussi supprimer des sons dans un mot, comme dire « nana » pour « banane ». De nombreux schémas différents peuvent se manifester dans la parole d'un enfant, ce qui est tout à fait « normal » pendant le développement de son langage.

Un trouble phonologique survient lorsque les schémas utilisés par l'enfant persistent au-delà de l'âge où les enfants au développement « typique » ont cessé de les employer, ou lorsque les erreurs sont encore plus inhabituelles que prévu. Par exemple, un enfant présentant un trouble phonologique a recours au processus de « réduplication », comme dire « lolo » pour « de l'eau » (ou « wawa » pour « water ») vers l'âge de 4 ans. En tant qu'orthophonistes, nous dirions que sa parole présente un retard, car ce processus disparaît généralement chez l'enfant vers l'âge de 3 ans. 

On parle de trouble lorsqu'un enfant fait un usage excessif de schémas phonologiques atypiques. En effet, lorsqu'il combine plusieurs processus, ses paroles deviennent inintelligibles. Par conséquent, si votre jeune enfant ne parle pas clairement et que personne ne parvient à le comprendre, il est important de vous assurer qu'il bénéficie d'un bilan pour dépister un éventuel trouble phonologique et d'un plan de prise en charge clair qui ciblera ses erreurs de parole.

Je vais vous présenter un aperçu des processus les plus COURANTS, c'est-à-dire ceux que les orthophonistes observent le plus fréquemment. Sachez qu'il en existe bien d'autres, mais dans le cadre de cet article, il n'est pas nécessaire de tous les connaître !

Différents types de processus phonologiques

Type 1 : Substitutions

Les substitutions – Il s'agit d'erreurs de parole où les enfants remplacent les sons corrects par des sons différents, ce qui rend le mot inintelligible. 

La postériorisation se produit lorsque les enfants remplacent des sons qui devraient être produits à l'avant de la bouche par des sons formés à l'arrière. Par exemple, les enfants peuvent remplacer le mot /dos/ par /go/ (ou dire /kog/ au lieu de /dog/). Cela correspond généralement à des retards phonologiques plus sévères. 

L'antériorisation est l'exact opposé de la postériorisation. C'est lorsque des sons qui devraient être formés à l'arrière de la bouche sont produits à l'avant. Par exemple, l'enfant peut dire /tâteau/ pour /gâteau/ (ou /to/ pour /go/). Ce processus disparaît généralement chez les enfants au développement typique vers l'âge de 3 ans et demi. 

Le glissement se produit lorsque les enfants remplacent le son /r/ par le son /w/, et que le son /l/ est remplacé par un /w/ ou un /y/. Par exemple, l'enfant peut dire /bayon/ pour /ballon/ (ou en anglais /yewow/ pour /yellow/). Ce processus persiste chez les enfants au développement typique jusqu'à l'âge de 6 ans ou 6 ans et demi. 

L'occlusivation se produit lorsqu'un enfant remplace un son comme /f/, /s/, /ch/ ou /j/ par des sons courts et explosifs, comme /p/ ou /d/. Par exemple, un enfant peut dire /pou/ au lieu de /fou/, ou /toleil/ au lieu de /soleil/ (ou en anglais /dip/ au lieu de /chip/ et /dish/ au lieu de /fish/). Les enfants devraient cesser d'effectuer ce genre de substitutions vers l'âge de 5 ans. 

La vocalisation porte bien son nom : c'est lorsqu'un enfant remplace un son comme /l/ par un son de voyelle. Par exemple, un enfant peut dire /papuh/ pour le mot anglais /paper/. 

L'affrication se produit lorsqu'un enfant remplace un son comme /t/ ou /d/ par le son /ch/ ou /j/. Un exemple de ce processus est de dire /duice/ pour /juice/ en anglais. Ce processus disparaît vers l'âge de 3 ans. 

La désaffrication se produit lorsqu'un enfant remplace les sons /ch/ ou /j/ par des sons prononcés plus en avant dans la bouche. Par exemple, un enfant peut dire /ships/ pour /chips/ en anglais. Ce processus cesse chez les enfants vers l'âge de 4 ans. 

La labialisation se produit lorsqu'un enfant produit avec les lèvres un son qui ne devrait pas l'être. Par exemple, il peut dire /pain/ pour /daim/ (ou en anglais /pie/ pour /dye/ et /pip/ pour /tip/). 

Type 2 : Assimilations

Les assimilations sont des erreurs d'élocution que commettent les enfants en prenant un son et en le remplaçant par des sons similaires ou produits de la même manière, mais qui ne correspondent pas au phonème correct qu'ils devraient utiliser. 

La réduplication se produit lorsque les enfants répètent des sons au sein d'un même mot. Par exemple, l'enfant peut dire /baba/ au lieu de /biberon/ (ou en anglais /bottle/). Cela disparaît vers l'âge de 3 ans. 

L'assimilation se produit lorsque l'enfant reproduit un son qu'il a déjà entendu dans le mot. Par exemple, il peut dire « dod » au lieu de « dog » (ou « tot » au lieu de « toque »). Ce processus disparaît de lui-même vers l'âge de 3 ans. 

Le voisement prévocalique se produit lorsqu'un enfant remplace une consonne voisée par une consonne sourde au début d'un mot. Vous pourriez ainsi entendre l'enfant dire /poule/ au lieu de /boule/ (ou en anglais /pook/ pour /book/). Cela prend fin vers l'âge de 6 ans. 

Type 3 : Structure syllabique

Des modifications de la structure syllabique surviennent lorsqu'un enfant prend un mot et supprime, ajoute ou modifie des éléments d'une manière qui le rend incorrect. 

La réduction des groupes consonantiques se produit lorsqu'un enfant prend deux sons prononcés ensemble et les remplace par un autre son. Par exemple, le mot /train/ peut ressembler à /tain/ (ou en anglais /tree/ sonner comme /tee/). 

L'omission de la consonne finale se produit lorsque le dernier son du mot est supprimé. Par exemple, le mot /bus/ peut sonner comme /bu/ (ou en anglais /dog/ comme /do/). Ce processus devrait cesser vers l'âge de 3 ans. 

L'omission de la consonne initiale se produit lorsque le premier son du mot est supprimé. L'enfant peut par exemple dire /orte/ au lieu de /porte/ (ou en anglais /oor/ pour /door/). Dans les cas plus sévères de troubles phonologiques, les enfants omettent généralement la première consonne. 

Encore une fois, il existe bien d'autres types d'erreurs de parole, mais en tant qu'orthophoniste depuis 10 ans, ce sont les erreurs les plus courantes que j'ai pu observer. Si vous soupçonnez votre enfant d'avoir un trouble phonologique ou d'articulation, n'hésitez pas à prendre rendez-vous pour un dépistage ou un bilan auprès d'un orthophoniste et découvrez Speech Blubs 2 pour des exercices d'orthophonie ludiques à la maison !