Később kezdenek el beszélni a kétnyelvű családból származó gyerekek?

A cikk tartalma

• Építs szókincset kétnyelvű gyermekeddel
• Tapasztalataim logopédusként kétnyelvű családokkal
• Az igazság a kétnyelvű gyerekekről
• D.G. története: Munka egy kétnyelvű gyermekkel a beszédfejlesztésen
• D.G. történetének magyarázata
• Egy kutatás tapasztalatai a kétnyelvű családokról
• A legfontosabb tanulság kétnyelvű családok számára

A kétnyelvű családok manapság már egyáltalán nem ritkák, és sok szülő keres meg minket hasonló kérdéssel: „A gyermekem két különböző nyelvet tanul, ez azt jelenti, hogy le fog maradni a társaitól az iskolában, és beszéd- vagy nyelvi nehézségei lesznek?”

Bárcsak adhatnék egy egyértelmű „igen” vagy „nem” választ, de az igazság az, hogy nem tehetem. Olyan szakemberként beszélhetek veled, aki sok kétnyelvű családdal találkozott már (például arab és angol, spanyol és angol, vagy héber és angol). Ezenkívül megoszthatok néhány kutatási eredményt is ebben a témában. Sajnos, bár létezik NÉHÁNY kutatás, ezek következetessége eltérő, és valójában nem sok hosszú távú következtetést vonnak le.

Egy dolog azonban biztos: a legújabb kutatások szerint a két nyelv elsajátítása egyértelmű előnyökkel járhat a gyermekek számára. Ezek közé tartozik a jobb iskolai teljesítmény, a nyelv fejlettebb társas használata és a nagyobb kognitív rugalmasság (a multitasking képessége). Ezek az előnyök nagy valószínűséggel annak köszönhetők, hogy az intellektuális rendszerük komoly terhelésnek van kitéve, hiszen a mindennapokban két nyelvet kezelnek egyszerre.

Építs szókincset kétnyelvű gyermekeddel

A Speech Blubs egy fantasztikus logopédiai alkalmazás, amely több mint 1500 tevékenységet, arcfiltereket, hangvezérelt feladatokat és oktató bónuszvideókat tartalmaz. Fedezzétek fel a számokat, színeket, formákat és állatokat tanító játékokat, és figyeld, ahogy a gyermeked azonnal tanulni kezd! ❤️

Tapasztalataim logopédusként kétnyelvű családokkal

Egy dolog biztos: nem javaslom a családok többségének, hogy csak egyetlen nyelvre korlátozzák a gyermekük nyelvi környezetét. Ha egy család otthon csak az anyanyelvét beszéli, de a gyermek egy másik közegben a második nyelvet használja (például a család otthon spanyolul beszél, de a gyermek angol tannyelvű iskolába jár), akkor a családot arra kényszeríteni, hogy feladja a számára kényelmes elsődleges nyelvet – amelyben helyes mintát tud nyújtani – egy olyan nyelvért, amit nem könnyű egyik napról a másikra elsajátítani, csak zavart kelt a gyermekben ÉS a családban is. Ha neked ezt tanácsolják, kérlek, ne hallgass rájuk, és keress egy másik terapeutát! A beszédfejlődés lehet tipikus vagy atipikus, FÜGGETLENÜL attól, hogy a gyermek hány nyelvet tanul!

Az igazság a kétnyelvű gyerekekről

A kétnyelvű gyermekeknél NEM alakulnak ki nagyobb eséllyel beszéd- és nyelvi zavarok. Nagyon valószínű, hogy ha egy gyermeknél valódi nyelvi zavar áll fenn, akkor ugyanazokat az artikulációs és hangképzési hibákat MINDKÉT nyelven észre fogod venni. Ezért kell a vizsgálatokat/felméréseket lehetőség szerint mindkét nyelven elvégezni. Ha erre nincs lehetőség, érdemes a szülőnek is a szobában tartózkodnia, ha a szakembernek kérdése merülne fel a szókinccsel kapcsolatban. Ha a logopédia mindkét nyelven zajlik, az gyorsabb fejlődéshez vezet, és jobban átültetődik a második nyelvre is.

A praxisomban a kétnyelvű gyermekek – bár lassabb ütemben – logopédiai segítség mellett fejlődést mutatnak, és tipikus beszéd- és nyelvi készségeket sajátítanak el. Egy másik fontos dolog, amit érdemes észben tartani: minden gyermek más. Még ha képesek is több nyelven szókincset elsajátítani, ha kognitív vagy tanulási nehézségekkel küzdenek, lassabban fejlődhetnek, mint más gyermekek.

D.G. története: Munka egy kétnyelvű gyermekkel a beszédfejlesztésen

Teljes állásban egy iskolakörzetben dolgozom, részmunkaidőben pedig egy magánrendelőben. Mindkét helyen kapcsolatba kerülök kétnyelvű tanulókkal (főként arab és spanyol anyanyelvűekkel).

Az egyik első kisfiú, akivel foglalkoztam, a 6 éves „D.G.” volt, akinek a szülei otthon arabul beszéltek. Fontos megemlíteni, hogy a szülei tudtak angolul, de amikor a család együtt volt, inkább csak arabul beszéltek. A kisfiú kizárólag angol tannyelvű iskolába járt. A szülei azért hozták el felmérésre, mert az iskola dolgozói nem értették őt, amikor kommunikálni próbált. A szülők azt is jelezték, hogy otthon is egyre nehezebb volt megérteni a beszédét, ha csak angolul szólalt meg.

Amikor először találkoztam „D.G.”-vel, észrevettem, hogy a mondandójának mindössze körülbelül 10%-át értem. Ez rendkívül alacsony egy 6 éves gyermeknél. Emellett úgy tűnt, komoly nehézséget okoz számára, hogy 3-5 percnél tovább bármire odafigyeljen. Én nem beszélek arabul, de a felmérésem részeként látni szerettem volna, hogyan fejezi ki magát mindkét nyelven. A szülei bejöttek a szobába, és megkértem őt, hogy mondjon ki egyszerű szavakat, például azt, hogy „kutya”, mindkét nyelven. A szülei szerint a korábban tisztán ejtett arab szavakat torzítva mondta; angolul is torzított, azonban az angol szavak még így is tisztábban hangoztak, mint az arab szavak.

D.G. történetének magyarázata

Arra a következtetésre jutottam, hogy „D.G.” angol nyelvtudása fejlődött (bár nem volt tiszta), az arab nyelvtudása viszont visszaesett, mivel a nap folyamán több órán át hallott angol szót, mint arabot. Azt tanácsoltam a szülőknek, hogy minden arab kommunikációt egészítsenek ki angollal is. Például, ha a „tejet” angolul kérte, mondják el neki a szót arabul is, és fordítva. Egy évnyi logopédiai terápia után (heti kétszer) mindkét nyelven jelentős javulást tapasztaltunk. Olyannyira, hogy a foglalkozásokon a beszédértése 75-85%-os szintre emelkedett.

„D.G.” a terápiában azért is fejlődött ilyen szépen, mert a szülei rendkívül elkötelezettek voltak, és folyamatosan érdeklődtek a saját szerepük iránt. Rendszeresen kértek feladatlapokat, tanácsokat, és visszajelzést adtak „D.” tanáraitól. Ez a te gyermeked sikerének is a kulcsa lesz.

Egy kutatás tapasztalatai a kétnyelvű családokról

Barbara Zurer Pearson (Miami Egyetem) és Sylvia C. Fernandez (Marylandi Egyetem) 2001-ben publikáltak egy tanulmányt, amely a szókincs bővülésének mintázatait vizsgálta kétnyelvű csecsemőknél és kisgyermekeknél. 20 gyermeket követtek figyelemmel születésüktől kezdve két éven át, hogy megfigyeljék nyelvi fejlődésüket. A kutatás nagyon hosszú és rendkívül részletes volt, és számos különböző következtetésre jutottak:

1. Egyazon személynél a két nyelv fejlődése meglehetősen eltérő lehet, de vannak hasonlóságok is. Mit jelent ez? Lényegében azt, hogy minden gyermek más, de a kétnyelvű gyermekek a szókincs tekintetében általánosságban valamivel lassabban tanultak.
2. Azok a gyermekek, akik két különböző személytől, két különböző környezetben tanultak két nyelvet, sikeresebbek voltak a nyelvelsajátításban. Ha te és a párod folyékonyan beszéltek két nyelvet, mindkét nyelvvel ismertessétek meg a gyermeketeket. Ha az óvodában vagy az iskolában van valaki, aki kétnyelvű, próbáljátok meg elérni, hogy beszélgessen a gyermeketekkel, amikor nincs veletek.

A legfontosabb tanulság kétnyelvű családok számára

A kétnyelvű gyermekek beszédfejlődése nem marad el az egynyelvű gyermekekétől; csupán lassabb ütemben sajátítják el a nyelvet.

Olvass tovább arról, hogyan taníthatod a nyelvet játékos formában!