Как бащите влияят върху езиковото развитие на децата си

Какво се случва в семействата, в които няма майка? В които има двама бащи? Отразява ли се това на говорните и езиковите умения на детето?

Ново изследване

Ново изследване на Университета на Северна Каролина установява, че в семействата с двама работещи родители бащите оказват по-голямо влияние от майките върху езиковото развитие на децата между 2- и 3-годишна възраст.

Повечето досегашни изследвания се фокусират само върху майките, но това проучване си поставя за цел да установи дали и бащите играят роля в усвояването на речта.

https://www.instagram.com/p/B_fXsaeA9-7

Как е проведено изследването?

Science Daily

Какво всъщност означава „богат словарен запас“? Родителите, които използват разнообразни думи, например синоними и антоними, имат богат словарен запас. Вместо винаги да казвате „чаша“, можете да използвате и думи като „чашка“ или „бутилка“.

Освен това бащите обикновено говорят с децата по различен начин от майките. Нямам предвид различен тон, а това, че обясняват и обсъждат нещата по друг начин. За децата е важно да преживяват това, защото не всички хора в живота им ще говорят с тях по един и същи начин.

Тези резултати подчертават, че в семействата с двама работещи родители бащите трябва да бъдат включвани във всички усилия за подобряване на езиковото развитие и готовността за училище.

Моят опит

Сега, когато всички сме под карантина, поехме предизвикателството сами да обучаваме дъщеря си. Въпреки че тя е в предучилищна възраст, искаме да продължи да учи по всеки възможен начин. Със съпруга ми се редуваме през ден, за да я обучаваме по различен начин и да ѝ обясняваме нещата по различни начини. Ако в момента ви се налага да осигурявате домашно обучение на детето си, горещо ви препоръчвам да опитате същото, стига да имате възможност.

Установих, че така по време на урока дъщеря ми се среща с различен език и словарен запас. Съпругът ми е учител по английски език и забелязвам, че използва по-сложни думи от тези, които аз обикновено използвам, когато уча дъщеря ни.

От своя страна забелязвам, че когато обяснявам нещо, говоря по-бавно и използвам по-дълги изречения. Освен това я моля да повтори информацията, която току-що съм ѝ казала. Например в понеделник учихме буквата „А“. След като приключихме с изписването на буквите по контур, я попитах коя е тази буква и кой предмет започва с нея.

Така можах да проверя дали ме е разбрала и дали е запомнила това, което ѝ представих!

Има ли и други открития?

Ето още нещо, което се споменава в статията: „Вторичен резултат от това изследване е, че висококачествената грижа за децата през първите три години от живота е свързана с по-високи резултати на тест за експресивно езиково развитие на 3-годишна възраст. Грижата за децата обаче се оказва по-малко значима от езика в семейството.“

Това означава, че начинът, по който семейството общува и говори с детето, има по-голяма тежест от детската градина или ясла!

Този резултат ми се стори изключително интересен. Когато търсехме детска градина за дъщеря ни, исках да знам какъв опит имат учителите и какви дейности ще провеждат, за да развиват речта и езика... всички онези щури въпроси на майка логопед!

Макар че е важно децата да се срещат с различна лексика, език и акценти, с които може да се сблъскат в детската градина, това изследване показва, че разговорите, които водим у дома, са по-значими!

Изследователите установяват също, че в съответствие с предишни изследвания нивото на образование на родителите има значително влияние върху езиковите способности на децата.