Кога трябва да се тревожа за говора на детето си?

Ако на този етап детето ви има затруднения с няколко звука, но непознати хора го разбират лесно, то най-вероятно развива говорните звуци нормално.

В тази статия

• Етапи в развитието на артикулацията
• Фонологични процеси
• • Допълнителни признаци за забавяне на уменията за фонологично осъзнаване

Логопедите обикновено не оценяват говорните звуци (артикулация и фонология), преди детето да навърши три години. Това е така, защото неговата орална мускулатура и двигателно планиране все още се развиват; затова специалистите не очакват от децата да могат да изговарят повечето звуци преди тригодишна възраст.

Етапи в развитието на артикулацията

Краткият отговор: До тригодишна възраст говорът на детето ви трябва да бъде разбираем за всички слушатели.

Усвояването на говорните звуци при децата се развива с течение на времето. Тъй като всяко дете е различно и темпото на развитие варира, съществува ориентировъчен възрастов диапазон за овладяване на звуците.

• 1–2 години: П, М, Б, Т, Д, Н, У, Х
• 2–3 години: К, Г, Ф, Й
• 3–5 години: С, З, Л, В, Ш, Ч, Ж, Р
• 5–6 години: съгласни струпвания с Р, междузъбни звуци

Ако детето ви не е усвоило изброените по-горе звуци до посочената възраст, се свържете с местен логопед, за да насрочите обследване на артикулацията.

По-късно развиващите се звуци и техните обяснения са описани по-долу. Тези звуци включват:

• „Р“ – това включва съгласни струпвания с Р (напр. „трава“) и вокално „Р“
• Звучно „th“ (напр. в англ. brother и those)
• Беззвучно „th“ (напр. в англ. thumb и bath)
• Съгласни струпвания с Л (напр. близо и слънце)
• „С“ – страничният сигматизъм/фъфлене (звучи като Доналд Дък!) никога не е част от нормалното развитие и официалната логопедия най-вероятно ще бъде необходима, тъй като детето ви няма да може да коригира това нарушение само. Заведете детето на преглед веднага щом чуете такъв тип грешка. Междузъбното фъфлене (езикът на детето излиза напред, понякога между зъбите) може да се коригира спонтанно; въпреки това е разумно да потърсите консултация на тригодишна възраст, за да бъде оценен и моделът на преглъщане на детето.

Ако детето ви НЕ владее съгласните струпвания с Л или звука „Р“ до шестгодишна възраст (предучилищна група), свържете се с местен логопед, за да насрочите обследване на артикулацията. Ако детето ви не е усвоило звука „С“ до седемгодишна възраст (първи клас), свържете се с местен логопед, за да насрочите обследване на артикулацията. Артикулационните нарушения представляват невъзможност за правилно възпроизвеждане на звуци поради неправилни моторни движения (на устата, езика, устните и др.) и/или позиция.

Фонологични процеси

Подробният отговор: Съществуват различни видове нарушения на звукопроизношението

Ако вие (родителите/гледачите), близките приятели и роднините разбирате голяма част от това, което казва тригодишното ви дете, но непознатите хора не го разбират, това може да бъде повод за безпокойство. Когато изпитвате сериозни затруднения да разберете говора на детето след тригодишна възраст, това често се дължи на нарушение на звукопроизношението, при което децата използват повтарящи се модели на замяна на звуци, наречени фонологични процеси

(това е различно и по-сложно от чисто артикулационно нарушение). Това нарушение може да варира от леко до тежко и трябва да бъде установено и адресирано около тригодишна възраст, за да се коригира и да се предотвратят по-нататъшни трудности с уменията за фонологично осъзнаване.

Уменията за фонологично осъзнаване се считат за основата на четенето. Развитото фонологично осъзнаване позволява на детето да разпознава и да борави със звуците в езика си. Някои от тези умения включват римуване, броене на срички, сливане и разделяне на звуци, алитерация (напр. „петко плете плет“) и други. В сравнение с артикулационното нарушение, фонологичното нарушение се дължи на факта, че детето изпитва трудности при усвояването и организирането на говорните звуци – слухът му е напълно нормален, но то се затруднява да различава близки звуци и правилно да ги възпроизвежда. Трите най-често срещани фонологични процеса са:

• Фронтализация / предно произношение (напр. котка → тотка, гора → дора)
• Стопинг / преградно произношение (напр. сок → ток, фенер → пенер)
• Елизия на крайна съгласна (напр. кот → ко_, боб → бо_)

Допълнителни признаци за забавяне на уменията за фонологично осъзнаване

Децата в предучилищна възраст може да изпитват затруднения с:

• Научаването и липсата на интерес към слушане на детски римушки или римувани приказки
• Броенето на срички
• Разпознаването на повтарящи се звуци или алитерация

Децата в училищна възраст може да изпитват затруднения с:

• Определянето на звук, който чуват в дума (напр. „Кой е първият звук, който чуваш в думата 'котка'?“)
• Сливането на отделни звуци за прочитане на дума
• Измислянето на римувани думи
• Объркването на думи с близко звучене (напр. „коса“ и „коза“).

Всички деца преминават през фонологични процеси в хода на развитието на речта и езика си, но до тригодишна възраст повечето от тези процеси вече не би трябвало да се наблюдават. За повече информация относно усвояването на говорните звуци, детската разбираемост на говора, фонологичните процеси и други теми или за записване на консултация с логопеда и сертифициран поведенчески анализатор Martie Krol, посетете MiniMeManagement.com