Intervention précoce vs orthophonie en milieu scolaire

Les enfants grandissent et se développent à leur propre rythme. Certains développent leur motricité plus rapidement et d'autres semblent développer la parole plus vite. Pour l'avoir constaté avec mes propres enfants, ma fille (3 ans) a développé ses compétences de parole et de langage plus tôt que mon fils (8 mois). Mon fils a toutefois commencé à se retourner, à s'asseoir et à marcher à quatre pattes plus tôt que sa sœur.

Bien que certains enfants marchent et parlent tôt, d'autres peuvent présenter un retard dans l'acquisition de certaines compétences. Si vous avez la moindre inquiétude concernant le développement de votre enfant, plus tôt vous demanderez de l'aide, mieux ce sera.

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L'intervention précoce (EI) s'adresse aux enfants de la naissance à 3 ans et à leur famille. L'intervention précoce est disponible dans chaque État en vertu de la loi fédérale. Le coût du programme est généralement gratuit ou très modique. Dans certains États, les programmes d'intervention précoce peuvent se poursuivre jusqu'à ce que l'enfant ait 5 ans, mais cela reste l'exception et non la règle.

Que votre enfant bénéficie d'une prise en charge en milieu scolaire ou dans le cadre de l'intervention précoce, plusieurs personnes clés joueront un rôle essentiel dans son développement.

Ces professionnels travailleront sur de nombreuses compétences, telles que :

• compétences cognitives (réfléchir, apprendre, résoudre des problèmes) ;
• compétences de communication (faire des gestes, parler, écouter, comprendre) ;
• compétences physiques et sensorielles (marcher à quatre pattes, marcher, grimper, voir, entendre) ;
• compétences socio-émotionnelles (jouer, comprendre les émotions, se faire des amis) ; et
• compétences adaptatives ou d'autonomie (manger, se laver, s'habiller).

Que se passe-t-il lorsque mon enfant intègre l'intervention précoce ?

Une fois que votre enfant a été orienté vers votre programme local d'intervention précoce (EI), un coordinateur de services vous rencontrera avec votre enfant afin de recueillir des informations et de vous expliquer les étapes suivantes. En fonction des besoins de votre enfant, ses compétences seront évaluées pour déterminer si votre enfant et votre famille sont admissibles aux services. Avant que les services ne puissent débuter, vous devrez signer un formulaire de consentement.

Si votre enfant est admissible aux services, une évaluation plus approfondie (c'est-à-dire des tests, des observations, des entretiens) sera réalisée. Cette évaluation permet de déterminer comment l'intervention précoce (EI) peut aider votre enfant et votre famille.

Ensuite, l'équipe d'intervention précoce rédige un Individualized Family Service Plan (plan individualisé de services à la famille). Ce plan comprend des objectifs, des services et du soutien pour votre enfant et votre famille. Vous faites partie de l'équipe et vous participez aux décisions concernant le contenu de ce plan. Si vous n'êtes pas d'accord avec un élément, veillez à exprimer clairement ce que vous pensez ou ce que vous ressentez.

Que faire si mon enfant n'est pas admissible à l'intervention précoce ?

Si votre enfant n'est pas admissible aux services mais que vous estimez qu'il a tout de même besoin d'aide, informez-en immédiatement l'équipe. Vous pouvez demander une nouvelle évaluation à ce moment-là ou ultérieurement. Vous pouvez également rechercher des services en dehors du programme d'intervention précoce (EI). Ces services vous facturent généralement directement ou facturent votre assurance . J'ai une amie dont le fils, je le savais, avait besoin d'orthophonie, mais il n'a pas été admis au départ via l'intervention précoce. Après avoir attendu quelques mois, sa maman a bien senti que quelque chose n'allait pas et l'a fait réévaluer ; il a été admis.

Si votre enfant a déjà 3 ans, vous pouvez toujours obtenir de l'aide auprès de votre district scolaire local. Chaque district scolaire dispose d'un programme appelé Child Find qui peut vous aider.

Il se passe énormément de choses au cours des premières années de vie. Pour les enfants dont le développement n'est pas tout à fait au niveau attendu, obtenir de l'aide tôt peut faire une grande différence.

Différences entre l'intervention précoce (EI) et la thérapie en milieu scolaire

Les objectifs, que votre enfant bénéficie d'une intervention précoce ou d'une thérapie en milieu scolaire, se concentreront sur les points faibles mentionnés ci-dessus. Chaque enfant étant unique, je ne peux pas vous donner d'objectifs précis qui seront ciblés dans l'un ou l'autre de ces cadres. Les principales différences sont les suivantes :

1. Le thérapeute d'intervention précoce viendra à votre domicile pour dispenser les services.
2. Il peut y avoir des frais minimes pour l'intervention précoce.
3. Après l'âge de 3 ans, votre enfant ne recevra plus ces services (à l'école – les enfants doivent atteindre leurs objectifs pour que la prise en charge prenne fin).
4. La fréquence à laquelle votre enfant bénéficie des services d'intervention précoce (EI) peut être plus élevée qu'en milieu scolaire.

Si vous souhaitez obtenir plus d'informations concernant les buts et objectifs propres à votre enfant ou sur ce que le thérapeute travaillera, n'hésitez pas à nous contacter et nous ne manquerons pas de vous répondre !