התפתחות הילד: מתי ילדים צריכים להתחיל לחבר מילים?

אחת הדאגות הנפוצות ביותר בקרב הורים בנוגע להתפתחות הילד היא לדעת מתי הפעוט יוכל לתקשר בצורה יעילה. הרבה יותר קל כשהם יכולים לומר לכם מה הם רוצים, מה הם צריכים, או אם משהו מציק להם. אנא זכרו, במיוחד בשנים הראשונות, ילדים מתפתחים בקצב שונה בהתאם לתורשה ולסביבה שלהם.

אם קיימת תסמונת, הפרעה, או לקות קוגניטיבית, הדבר ישפיע על יכולתו של הילד ללמוד ולהשתמש בשפה.

התפתחות שפה עם Speech Blubs

‏Speech Blubs היא אפליקציה נהדרת לתחום של קלינאות תקשורת, הכוללת מאגר של יותר מ-1,500 פעילויות, מסנני פנים, משימות המופעלות באמצעות הקול וסרטוני בונוס לימודיים. גלו הכל החל מ-"צלילים ראשונים" ועד לחלק "בניית משפט", ותראו איך הילד שלכם לומד מיד!

תהליך התפתחות השפה

דיבור טלגרפי מתייחס לשלב שתי המילים בהתפתחות השפה בגיל הרך. לדוגמה, הפעוט יגיד "אמא תראי!" או "תינוק לקרוא!".

בכל הנוגע לאבני דרך התפתחותיות, לפי האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים (AAP), ילד אמור לומר את המילה הראשונה שלו עד גיל 15 חודשים. אבן דרך נוספת שזוכה לפחות תשומת לב, אך חשובה לא פחות, היא כאשר ילדים מתחילים לייצר צירופי מילים.

כשילדים מתחילים לראשונה להתנסות באבן דרך זו, הצירופים שלהם יורכבו משמות עצם ופעולות, כמו "אמא ללכת" או "אבא למעלה". ככל שכישורי השפה שלהם מתפתחים ומשתפרים, הם יתחילו לכלול פעלים נוספים.

דוגמה לכך יכולה להיות "אוטו נוסע". שילובים אלה הכוללים פעלים חשובים מאוד מכיוון שהם מניחים את הבסיס להתפתחות כישורי הדקדוק של הילד. ילדים אמורים לחבר שתי מילים יחד עד גיל 24 חודשים (Bright Futures: Guidelines for Health Supervision of Infants, Children, and Adolescents (3rd ed.)).

מחקר שנערך לאחרונה בחן מילים ראשונות וצירופי מילים ראשונים אצל ילדים, ובדק האם עיכוב באחת מאבני דרך אלו מנבא בעיות שפה בהמשך. באופן מעניין, ילדים שאיחרו לחבר מילים היו בסיכון גבוה יותר לקשיים עתידיים בשפה בהשוואה לילדים שרק התעכבו עם המילים הראשונות שלהם (Journal of Early Intervention, 38 (1) (41–58)). המשמעות היא שאם הילד שלכם מתעכב בדיבור, זה פחות משמעותי לעומת השלב שבו הוא מתחיל לחבר מילים יחד.

כקלינאית תקשורת, אני מקבלת המון שאלות מהורים כשהילדים שלהם עוברים את השלבים האלה ונכנסים לגיל הפעוטות. הנה תשובות לכמה מהשאלות הנפוצות ביותר על התפתחות ילדים!

האם "תודה רבה" ו"לילה טוב" נחשבות דוגמאות לצירופי מילים?

ילדים רבים משתמשים בביטויים אלה בשלב מוקדם, והורים חושבים שהם כבר משתמשים בצירופי שתי מילים. עם זאת, ביטויים אלה נלמדים כיחידה אחת שלמה ("תבנית") שנשמרה בזיכרון. זה שונה ממצב שבו הילד לומד שתי מילים נפרדות ומחבר ביניהן בעצמו. אם ילדכם אומר "תודה, אמא", זו כבר דוגמה אמיתית לחיבור של שתי מילים שונות.

הילד שלי משתמש בהמון מילים בודדות. האם הוא מוכן לחבר ביניהן?

מידע זה מבוסס על דבריה של קלינאית התקשורת לורן לאורי במאמרה "Combining Words Together: A Big Step in Language Development", שבו היא מסבירה שלפני שילד יכול לחבר שתי מילים יחד, עליו להיות מסוגל:

1. להשתמש במגוון סוגי מילים

ילדים זקוקים ליותר מאשר רק שמות עצם (שמות של אנשים, מקומות וחפצים) באוצר המילים שלהם כדי לחבר מילים. ברגע שהם יכולים להשתמש בפעלים ראשוניים (מילות פעולה כמו "הולך", "לשפוך" או "תן"), שמות תואר (מילים מתארות כמו "חם", "גדול" או "מהר"), ו/או מילות יחס (מילות מיקום כמו "על", "בתוך" או "למעלה"), יש להם את אבני הבניין לחיבור מילים יחד. מילים אלו מתפתחות בדרך כלל עד גיל 18 חודשים.

2. להביע שני רעיונות

לפני שהם מביעים שני רעיונות בעזרת צירופי שתי מילים, ילדים לרוב מסוגלים להביע שני רעיונות באמצעות מילה אחת ומחווה ("ג'סטה") משלימה, המוסיפה מידע למילה שנאמרה. לדוגמה, כאשר ילד מצביע על צנצנת העוגיות ואומר "אמא", המסר שלו כולל שני רעיונות: הוא רוצה שאמא תיתן לו עוגייה.

או כאשר ילד פורש את זרועותיו לסימון "גדול" ומצביע על דובי ענק, המסר שלו מכיל שני רעיונות: הדובי הוא גדול. אין לבלבל זאת עם שימוש במחוות שפשוט חוזרות על משמעות המילה (למשל, הצבעה על עוגייה ואמירת "עוגייה"), מכיוון שזה מביע רעיון אחד בלבד.

כאשר הורים מספרים לי שהילד שלהם משתמש ביותר מאשר רק שמות עצם, סביר להניח שהילד מוכן להתחיל לחבר מילים לכדי ביטויים.

הילד שלי לא מחבר מילים, האם עלי לדאוג?

אם ילדכם בן 24 חודשים ומעלה ואינו מחבר מילים, חשוב לפנות לרופא הילדים ולקבל הפניה אל קלינאית תקשורת. היא תעריך את הכישורים וההתפתחות של ילדכם כדי לקבוע האם יש צורך בטיפולי קלינאות תקשורת.

5 דרכים לעזור לילדכם לחבר מילים

1. לכו בעקבות הילד

ילדים זקוקים לתרגול ולחזרתיות בכל הנוגע להעברה ולקליטה של מסרים מילוליים. כדי לעודד תקשורת יזומה, חשוב לעקוב אחר תחומי העניין של הילד ולראות במה הוא עוסק.

חכו שהוא ישלח אליכם מסר ותנו לו הזדמנות להגיב לפני שאתם מתערבים. הקפידו לרדת לגובה העיניים שלו ולתאר במילים את כל מה שהוא עושה.

2. הדגישו מגוון של מילים

כשאתם משחקים ומתקשרים עם ילדכם, הדגישו מילים חדשות המבוססות על מה שמעניין אותו באותו רגע. השתמשו בתנועות גוף ובאינטונציה קולית כדי להבליט את המילים החדשות האלה.

חשבו על חשיפה למילים שאינן רק שמות עצם, כגון פעלים פשוטים (למשל: "לעצור", "לדחוף" או "לשטוף"), שמות תואר (למשל: "קטן", "רך" או "קר"), ומילות יחס (למשל: "בפנים", "על", "למטה" או "למעלה").

פעלים חשובים במיוחד לבניית משפטים ראשונים ולהתפתחות כישורי הדקדוק של הילד. שחקו עם בובת דובי כדי להדגים את המילים הללו בפועל!

3. שמשו מודל למשפטים קצרים ותקינים דקדוקית

למרות שצירופי המילים הראשונים של ילדים אינם מדויקים מבחינה דקדוקית (למשל: "אוטו לנסוע", "רוצה מיץ", או "אותי למעלה"), חשוב שתספקו להם מודל שנכון מבחינה דקדוקית. כלומר, אל תחקו את הדקדוק המשובש או את הניסוח החלקי שלהם.

הקפידו לדבר אליהם במשפטים קצרים ופשוטים, אך בעלי תחביר תקין. זה עוזר לילדכם להבין כיצד מילים מתחברות יחד ומה המשמעות שלהן. לדוגמה, אם ילדכם אומר "אוטו לנסוע" כשהוא עולה לאוטו, תוכלו לומר: "אנחנו נוסעים באוטו".

4. הרחיבו את המילים של הילד

תוכלו להרחיב את השפה של ילדכם על ידי שילוב המילה הבודדת שאמר בתוך משפט קצר. אם הילד אומר "מהר" תוך כדי דחיפת מכונית צעצוע, תוכלו להפוך זאת למשפט קצר כמו "המכונית נוסעת מהר!". או אם הוא מחייך בזמן אכילת עוגייה ואומר "עוגייה", תוכלו לומר "זו עוגייה ממש טעימה".

5. הוסיפו מחוות גוף למילים שלכם

כשאתם משתמשים במחוות (ג'סטות) בזמן שאתם מדברים, אתם מדגימים לילד כיצד להשתמש במחוות ובמילים בו-זמנית. זה יכין את ילדכם לשימוש במחוות משלימות.