מטרות שפה ודיבור לילדים על הרצף האוטיסטי

כשאני בקליניקה הפרטית שלי לטיפולי קלינאות תקשורת, הורים לילדים עם אוטיזם מביאים תמיד את תוכנית הלימודים האישית (IEP) של ילדם ומבקשים ממני לבדוק את המטרות והיעדים. זה קורה לרוב כשהילד מפסיק להתקדם וההורים חוששים שהמטרות אינן בנות השגה או שאינן מתאימות לצורכי הילד.

מטרות IEP לאוטיזם

ניתן לחלק את המטרות לקטגוריות:

Speech Blubs עוזרת לילדים על הרצף! צפו בסיפורו של אש, שהתחיל לחקות קולות של בעלי חיים בעזרת אפליקציית Speech Blubs.

צפו בפוסט זה באינסטגרם

פוסט ששותף על ידי Speech Blubs (@speechblubs)

לאחר ישיבת הצוות של תוכנית הלימודים האישית (IEP), הדו"ח שלכם צריך לפרט כל מטרה עם מרכיב שניתן למדידה. המשמעות היא שבסוף תקופת הערכה, שליש או שנה, הילד צריך לעמוד במאפיינים מסוימים של אותה מטרה.

לדוגמה, אם המטרה היא לגרום לילד לשבת במהלך שעת סיפור, מטרה לטווח קצר יכולה להיות שבמשך 5 דקות של שעת סיפור שלוש פעמים בשבוע, הילד ישב ויקשיב בעזרת רמזים מילוליים או תחושתיים (מגע) מתונים. המטרה לטווח ארוך עשויה להיות שהילד ישב במשך 20 דקות של שעת סיפור חמש פעמים בשבוע עם רמזים מינימליים.

מטרות שפה ודיבור בתוכנית הלימודים האישית (IEP)

יש להתאים מטרות אלו גם לפי הגיל. פעוט בן שנה לא יוכל לשבת במשך 20 דקות של שעת סיפור עם רמזים מינימליים עד סוף שנת הלימודים.

עם זאת, ילד בן שלוש אמור להיות מסוגל להשיג מטרה זו בהצלחה. כמובן, מוגבלויות אחרות או קשיים קוגניטיביים ישפיעו על המהירות שבה ילדכם יעמוד בכל מטרה חינוכית שנקבעה בתוכנית ה-IEP שלו.

1. קשב משותף

קשב משותף הוא המיקוד המשותף של שני אנשים או יותר בחפץ, פעולה או אירוע. הוא כולל את היכולת לתאם את תשומת הלב בין האדם עצמו, אדם אחר וחפץ או אירוע בסביבה. לדוגמה, כאשר ילד מצביע על צעצוע ומביט בהוריו כדי לחלוק עניין, או כאשר שני אנשים מביטים זה בזה בזמן שהם משוחחים על נושא מסוים, הם פועלים בקשב משותף. זוהי מיומנות חשובה לאינטראקציה חברתית, התפתחות שפה ולמידה.

ה-IEP של ילדכם יכול לכלול חלק ממטרות אלו או את כולן:

2. הדדיות חברתית

זוהי דרך נוספת לתאר את ה"תן וקח" באינטראקציה חברתית. אנו יודעים באופן טבעי כיצד להגיב לתחומי העניין ולתגובות של אנשים אחרים. לילדים הנמצאים על הרצף אין את התפיסה האינסטינקטיבית הזו.

הנה כמה דוגמאות למטרות שניתן לכלול בחלק ההדדיות החברתית של ה-IEP:

3. מטרות שפה ומטרות קוגניטיביות נלוות

מטרות שפה וקוגניציה הן כל מה שקשור להבנה ולשימוש בשפת האם של הילד. תחום זה יכול לכלול גם תקשורת לא מילולית, כגון שימוש במחוות (ג'סטות).

הנה כמה דוגמאות למטרות שפה ומטרות קוגניטיביות:

4. ויסות התנהגותי ורגשי

זהו אחד התחומים שהכי קשה לילדים על הרצף לשלוט בהם, מכיוון שהוא נמצא בבסיס האבחנה שלהם. תחום זה מתייחס ליכולת של ילדכם להבין את רגשותיו, לעבד אותם, לתקשר את מה שהוא מרגיש וללמוד כיצד להתמודד עם הרגשות שהוא חווה.

דוגמאות למטרות התנהגותיות ורגשיות עשויות לכלול:

שוב, אלו דוגמאות למטרות שניתן ליישם בתוכנית ה-IEP של ילדכם. ודאו שהצוות משתמש במטרות שמתייחסות לקשיים הספציפיים של ילדכם ושהן בנות השגה במהלך שנת הלימודים. את רוב המטרות המוצעות לאבחנה זו יש לתרגל גם בסביבה הביתית. ככל שתהיה להם יותר הזדמנות לתרגל את המטרה, כך הם ישיגו אותה מהר יותר.

מטרות תקשורת תפקודית לאוטיזם

תקשורת תפקודית היא הדרך לשבור מחסומים בדרך לעצמאות הילד. הכוונה היא להבעת רצונות וצרכים וליכולת לתקשר בעת אינטראקציה חברתית עם אחרים. ישנן לפחות 50 מטרות תקשורת תפקודית שניתן לעבוד עליהן עם ילדים בכל הגילאים והיכולות, לכן שלבו זאת בשיחות היומיומיות שלכם כך שזה לא ירגיש כמו הרצאה או שיעור. מטרות ה-IEP לאוטיזם בגיל הרך צריכות להיות מותאמות אישית לילדכם ובנות השגה באופן הולם.

נסו להיות סבלניים ככל האפשר ובקשו מקלינאית התקשורת שלכם רשימת פעילויות שתוכלו לעבוד עליהן בסביבה הביתית. לבסוף, אל תירתעו מפעילויות בקהילה. זה יהיה חלק בלתי נפרד מההתמודדות של ילדכם עם קשיים חברתיים!