Beszéd- és nyelvi fejlesztési célok autista gyermekek számára

A magán logopédiai praxisomban az autista gyermeket nevelő szülők mindig elhozzák a gyermekük egyéni fejlesztési tervét (IEP), és megkérnek, hogy nézzem át a kitűzött célokat és feladatokat. Ez általában akkor fordul elő, amikor a gyermek fejlődése megreked, a szülők pedig aggódnak, hogy a célok elérhetetlenek vagy nem felelnek meg a gyermekük szükségleteinek. 

Egyéni fejlesztési célok autizmus esetén

A célok a következő kategóriákra bonthatók:

A Speech Blubs segít a spektrumon lévő gyerekeknek! Nézd meg Ash történetét, aki a Speech Blubs app segítségével kezdte el utánozni az állathangokat.

A bejegyzés megtekintése az Instagramon

Speech Blubs (@speechblubs) által megosztott bejegyzés

A fejlesztési megbeszélés után a szakvéleménynek mérhető elemekkel kell tartalmaznia minden egyes célt. Ez azt jelenti, hogy egy értékelési időszak, trimeszter vagy tanév végére a gyermeknek teljesítenie kell az adott cél bizonyos feltételeit.

Ha például az a cél, hogy a gyermeked végigülje a meseolvasást, egy rövid távú cél lehet az, hogy heti három alkalommal 5 percig képes legyen ülni és figyelni a meseolvasás alatt, mérsékelt szóbeli vagy taktilis (érintéses) emlékeztetők mellett. A hosszú távú cél pedig az lehet, hogy heti öt alkalommal 20 percig üljön a meseolvasás alatt, minimális segítséggel. 

Beszéd- és nyelvi célok a fejlesztési tervben

Ezeket a célokat életkor szerint is érdemes bontani. Egy egyéves gyermek még nem lesz képes a tanév végére 20 percet végigülni a meseolvasás alatt minimális segítséggel.

Egy háromévesnek azonban már sikeresen teljesítenie kell ezt a célt. Természetesen egyéb nehézségek vagy kognitív problémák is befolyásolják, hogy a gyermeked milyen gyorsan éri el az egyéni fejlesztési tervében kitűzött célokat.

1. Közös figyelem

A közös figyelem két vagy több személy megosztott fókusza egy tárgyra, cselekvésre vagy eseményre. Magában foglalja azt a képességet, hogy a figyelmünket összehangoljuk önmagunk, egy másik személy, valamint a környezetben lévő tárgy vagy esemény között. Amikor például egy gyermek rámutat egy játékra, és a szülőjére néz, hogy megossza vele az érdeklődését, vagy amikor két ember egymásra néz, miközben egy témát beszélnek meg, akkor közös figyelmet gyakorolnak. Ez a társas interakciók, a nyelvi fejlődés és a tanulás elengedhetetlen készsége.

A gyermeked fejlesztési terve a következő célok közül néhányat vagy akár mindegyiket tartalmazhatja:

2. Szociális kölcsönösség (reciprocitás)

Ez egy másik megfogalmazása a társas interakciókban zajló adok-kapoknak. Mi tudjuk, hogyan reagáljunk mások érdeklődésére és visszajelzéseire. A spektrumon lévő gyermekekből azonban hiányzik ez az ösztönös tudás.

Íme néhány példa olyan célokra, amelyek szerepelhetnek a fejlesztési terv szociális kölcsönösségre vonatkozó részében:

3. Nyelvi és kapcsolódó kognitív célok

A nyelvi és kognitív célok minden olyan dologra kiterjednek, amely a gyermek anyanyelvének megértésével és használatával kapcsolatos. Ide tartozhat a nem verbális kommunikáció is, például a gesztusok használata.

Íme néhány példa a nyelvi és kognitív célokra:

4. Viselkedési és érzelmi önszabályozás

Ez az egyik legnehezebb terület a spektrumon lévő gyermekek számára, mivel ez áll a diagnózisuk középpontjában. Ez a terület ahhoz kapcsolódik, hogy a gyermeked képes-e megérteni az érzelmeit, feldolgozni azokat, kommunikálni, amit érez, és megtanulni megbirkózni a megélt érzelmekkel.

A mintaként szolgáló viselkedési és érzelmi célok a következők lehetnek:

Ismétlem, ezek mind példák olyan célokra, amelyek beépíthetők a gyermeked egyéni fejlesztési tervébe. Győződj meg róla, hogy olyan célokat használnak, amelyek a gyermeked nehézségeire épülnek, és egy tanév alatt elérhetők. Az ezen a területen javasolt célok többségével otthoni környezetben is foglalkozni kell. Minél több alkalma van a gyermeknek a cél gyakorlására, annál gyorsabban fogja elérni azt. 

Funkcionális kommunikációs célok autizmus esetén

A funkcionális kommunikáció az a mód, amellyel lebonthatók a gyermek önállósága előtt álló akadályok. Ez azt jelenti, hogy képes kifejezni a vágyait és szükségleteit, valamint kommunikálni másokkal a társas helyzetekben. Legalább 50 olyan funkcionális kommunikációs cél létezik, amely bármilyen korú és képességű gyermeknél fejleszthető, ezért építsd be ezeket a mindennapi beszélgetésekbe, hogy ne tűnjenek kioktatásnak vagy tanításnak. Az óvodáskori autizmus fejlesztési céljainak kifejezetten a gyermekedre szabottnak és reálisan elérhetőnek kell lenniük.

Légy a lehető legtürelmesebb, és kérj a terapeutádtól egy listát azokról a tevékenységekről, amelyeket az otthoni környezetben is gyakorolhattok és megcélozhattok. Végül pedig ne zárkózz el a közösségi programoktól sem! Ez szerves részét képezi majd annak, hogy a gyermeked fejlődjön a társas helyzetekben!