Quando Devo Preocupar-me com a Fala do Meu Filho?

Se o seu filho tiver dificuldade com alguns sons nesta fase, mas pessoas desconhecidas o conseguirem compreender facilmente, é provável que o desenvolvimento dos sons da fala esteja a ocorrer de forma típica.

Neste Artigo

• Marcos da Articulação
• Processos Fonológicos
• • Indicadores Adicionais de Dificuldades nas Competências de Consciência Fonológica

Normalmente, os terapeutas da fala não avaliam os sons da fala (articulação e fonologia) antes dos três anos de idade. Isto acontece porque a musculatura oral e o planeamento motor da criança ainda estão em desenvolvimento; por isso, os especialistas não esperam que as crianças consigam articular a maior parte dos sons antes dos três anos.

Marcos da Articulação

A resposta curta: Qualquer pessoa deverá ser capaz de compreender a fala do seu filho por volta dos três anos de idade.

A aquisição dos sons da fala nas crianças desenvolve-se ao longo do tempo. Como cada criança é única e o desenvolvimento varia, existe um intervalo típico para a aquisição destes sons.

• 1 a 2 anos: P, M, B, T, D, N, W, H
• 2 a 3 anos: K, G, F, Y
• 3 a 5 anos: S, Z, L, V, CH, J, R
• 5 a 6 anos: Grupos consonânticos com R, TH

Se o seu filho não produzir os sons indicados acima dentro da faixa etária correspondente, contacte um terapeuta da fala para agendar uma avaliação articulatória.

Os sons de desenvolvimento mais tardio e as respetivas explicações encontram-se descritos abaixo. Estes sons incluem:

• ‘R’ – Inclui grupos consonânticos com R (ex.: «prato», «crescer») e o R gutural ou vocalizado
• ‘TH’ sonoro (como no inglês «brother» e «those»)
• ‘TH’ surdo (como no inglês «thumb» e «bath»)
• Grupos consonânticos com L (ex.: bloco e flor)
• ‘S’ – O ceceio lateral (que soa ao Pato Donald!) nunca é uma etapa normal do desenvolvimento e, muito provavelmente, exigirá terapia da fala, já que a criança não conseguirá corrigir este ceceio sozinha. Peça uma avaliação assim que notar este tipo de erro. O ceceio frontal (a língua da criança projeta-se para a frente, por vezes entre os dentes) pode corrigir-se espontaneamente; no entanto, pode ser prudente fazer uma avaliação aos três anos para analisar também o padrão de deglutição da criança.

Se o seu filho NÃO produzir grupos consonânticos com L ou o ‘R’ até aos seis anos de idade (no 1.º ciclo), contacte um terapeuta da fala para agendar uma avaliação à Articulação. Se o seu filho não produzir o som ‘TH’ ou ‘S’ até aos sete anos de idade, contacte um terapeuta da fala para agendar uma avaliação da Articulação. As dificuldades de articulação referem-se à incapacidade de produzir sons devido a movimentos motores incorretos (da boca, língua, lábios, etc.) e/ou posicionamento inadequado.

Processos Fonológicos

A resposta detalhada: Existem diferentes tipos de perturbações dos sons da fala

Se tu (pais/cuidadores), os amigos próximos e os familiares compreendem grande parte do que a criança de três anos diz, mas pessoas estranhas não compreendem, isto pode ser motivo de preocupação. Quando é muito difícil perceber a fala de uma criança após os três anos, isso deve-se frequentemente a uma perturbação dos sons da fala na qual a criança utiliza padrões de substituição de sons, denominados Processos Fonológicos

(isto é diferente e mais complexo do que uma perturbação puramente articulatória). Esta alteração pode variar de ligeira a grave e deve ser identificada e intervencionada logo aos três anos, de modo a corrigir e prevenir dificuldades futuras nas competências de consciência fonológica.

As competências de Consciência Fonológica são consideradas as bases da leitura. Ter boas competências de consciência fonológica permite à criança reconhecer e manipular os sons da sua língua. Algumas dessas competências incluem fazer rimas, contar sílabas, juntar e separar sons, aliterações (ex.: «o rato roeu a rolha»), entre outras. Ao contrário de uma perturbação da articulação, uma Perturbação Fonológica deve-se à dificuldade que a criança tem em aprender e organizar mentalmente os sons da fala – a sua audição é perfeitamente normal, mas tem dificuldade em diferenciar sons semelhantes e em produzi-los com exatidão. Os três processos fonológicos mais comuns são:

• Anteriorização (ex.: Carro → Tarro, Gato → Dato)
• Oclusivização (ex.: Sopa → Topa, Faca → Paca)
• Omissão da Consoante Final (ex.: Parar → pa_, Sol → so_)

Indicadores Adicionais de Dificuldades nas Competências de Consciência Fonológica

As crianças em idade pré-escolar podem ter dificuldade em:

• Aprender ou demonstrar desinteresse por lengalengas e rimas infantis
• Contar sílabas
• Reconhecer sons repetidos ou aliterações

As crianças em idade escolar podem ter dificuldade em:

• Identificar um som que ouvem numa palavra (ex.: «Qual é o primeiro som da palavra 'cão'?»)
• Juntar sons individuais para ler uma palavra
• Criar palavras que rimem
• Confundir palavras com sons semelhantes (ex.: tia vs. dia).

Todas as crianças recorrem a Processos Fonológicos à medida que a fala e a linguagem se desenvolvem, mas por volta dos três anos a maioria destes processos deve desaparecer. Para mais informações sobre a Aquisição dos Sons da Fala, Inteligibilidade da Fala nas Crianças, Processos Fonológicos e muito mais, ou para marcar uma consulta com a Terapeuta da Fala e Analista Comportamental Certificada Martie Krol, visita MiniMeManagement.com