En förklaring av språkbearbetningsstörning (LPD)

Jag deltog nyss i en fantastisk workshop med audionomen Suzanne Foley, som diskuterade skillnaderna mellan följande: språkbearbetningsstörning, auditiv bearbetningsstörning och ADHD/uppmärksamhetsstörning.

Till och med som logoped kan jag blanda ihop vilket tillstånd som är vilket, så jag kan verkligen förstå att det är extremt förvirrande för föräldrar och andra yrkesverksamma att skilja mellan de tre. 

Till att börja med ville jag gå igenom grunderna i vad en språkbearbetningsstörning faktiskt innebär. För det första är det en av de vanligaste diagnoserna på min gymnasieskola. Faktum är att bara i år har jag tagit emot omkring 10 elever i den vanliga undervisningen som av okänd anledning misslyckas i sina kurser. Efter en bedömning ser jag att det brister i deras bearbetning av talat och skrivet språk.

Vad är språkbearbetningsstörning (LPD)?

Ett problem med språkbearbetning innebär svårigheter att plocka fram inlärda språkfärdigheter (t.ex. ordförråd) och att effektivt samordna dessa färdigheter för att formulera ett svar (muntligt, skriftligt, med gester eller genom beteende).

Gail Richard

Om ditt barn kämpar med att läsa, kommunicera, följa instruktioner i flera steg, har svårt att minnas och lätt blir distraherat, kan det ha en språkbearbetningsstörning. 

Varningstecken hos förskolebarn

Det finns flera typiska kännetecken hos någon med LPD. När barnet når förskoleåldern blir dessa drag mycket tydligare, särskilt i jämförelse med jämnåriga kamrater.

Dessa beteenden kan vara:

1. Svårt med ordningsföljd (sekvensering).
2. Långsam utveckling av ordförråd och begrepp.
3. Ineffektivt korttidsminne.
4. Långsam användning och förståelse av ”varför”-frågor.
5. Svårigheter med ordmobilisering (hittar inte ordet de vill säga).
6. Omogen grammatik med ihållande felmönster.
7. Långsam utveckling av sociala språkfärdigheter; svårt att förstå och följa turtagning och samtalsregler.

Orsaker till språkbearbetningsstörning

Även om det inte finns någon enskild specifik orsak till LPD, har barn med diagnosen ofta vissa gemensamma nämnare. Dessa inkluderar:

1. Moderns utbildningsnivå: mamman har inte slutfört gymnasieutbildning.
2. Födelseordning/kön: den sistfödde pojken löper högre risk att diagnostiseras med språkbearbetningsstörning. 
3. ”Låga” APGAR-poäng vid födseln. Se tabellen nedan för mer information om APGAR-poäng.

Indikator

0 poäng

1 poäng

2 poäng

Utseende/hudfärg (Appearance)

Blåblek; blek

Rosa kropp; blåa extremiteter

Helt rosa

Puls/hjärtfrekvens (Pulse)

Ingen puls

Under 100 slag/min

Över 100 slag/min

Retbarhet/reflexer (Grimace)

Slapp

Minimal reaktion på stimulans

Snabb och tydlig reaktion på stimulans

Muskeltonus/aktivitet (Activity)

Ingen muskeltonus

Lätt böjda armar och ben

Aktiv rörelse

Andning (Respiration)

Ingen andning

Långsam och oregelbunden

Kraftigt skrik

Vad kan göras i klassrummet?

Vanligtvis brukar mina tips på bloggen fokusera på vad du kan göra hemma. Men jag tycker det är viktigt att också prata om vad lärare kan göra för ditt barn om det har fått diagnosen LPD.

Om inte anpassningar görs i klassrummet kommer ditt barn att visa beteenden hemma som bottnar i att det känner sig frustrerat och överväldigat. Även om dessa strategier är utformade för skolan kan du absolut anpassa dem till hemmiljön.

12 strategier vid språkbearbetningsstörning

1. Om en elev inte svarar när du ställer en fråga, fråga helt enkelt: ”Vad sa jag precis?” Om barnet kan upprepa informationen tydligt betyder det att hen hörde orden, men kanske inte förstår innebörden av det du frågade. Om barnet däremot upprepar felaktigt bör du upprepa informationen exakt som du sa den förut och lägga till förtydligande stöd. 
2. Tala långsammare, inte högre.
3. Upprepa informationen först. Formulera inte om i första taget.
4. Pausa före viktig information eller ge fysiska signaler (en lätt touch på axeln) innan du pratar.
5. Använd enkla instruktioner när du pratar med barnet. Högst tre ord bör användas. 
6. Ge tillgång till en ordbank när barnet har prov eller uppgifter.
7. Använd överdrifter eller sånger.
8. Använd visuella påminnelser för dagliga rutiner. Låt gärna barnet själv rita bilden eller ledtråden, eftersom det hjälper hen att minnas och använda den bättre.
9. Minimera kraven på utantillinlärning. Barn med typisk utveckling kan bara hålla ett fåtal ord i minnet samtidigt. Var medveten om vilka minneskrav som är rimliga för barnets ålder och anpassa instruktionerna därefter.
10. Var uppmärksam på ljudnivån hemma och i klassrummet. Försök att ta bort onödiga eller distraherande ljud när barnet ska lära sig något eller göra läxor.
11. Se till att barnet får en optimal placering i klassrummet. Barnet bör sitta nära läraren vid genomgångar och instruktioner. 
12. Prata med barnet om eventuella anpassningar. Det är viktigt att hen förstår varför hen sitter längst fram och varför vissa anpassningar görs för att hjälpa hen att lyckas. 

Mer viktig information om LPD

Vänligen straffa eller pressa inte barnet för att det inte svarar verbalt. De förstår inte alltid vad som efterfrågas eller vad man pratar om. Att inte svara ger barnet tid att bearbeta och minskar risken för att känna sig generat inför klasskamrater och kompisar. 

Om eleven faktiskt räcker upp handen eller försöker svara på en fråga, fördela ordet till den eleven först och hjälp till om det tar emot. Ge flervalsalternativ eller ledtrådar till vad svaret är. Detta gäller även hemma. Om ditt barn har svårt att fatta ett beslut, ge några tydliga alternativ som t.ex.: ”Vill du gå till lekparken eller gå på bio?”

Du bör aldrig ta för givet att ditt barn förstår det ordförråd du använder hemma eller som det möter i skolan. Du bör dela upp, identifiera, organisera, strukturera och beskriva alla nya ord som introduceras. 

Utöver dessa råd för denna språkstörning, se till att ha en nära dialog med ditt barns lärare och logoped. De kan bidra med arbetsmaterial och värdefulla insikter om vad ditt barn klarar och vad som är utmanande. Logopeden kan också ge mer djupgående information om språkbearbetningsstörning och försenad talutveckling!