Какво представлява комуникационната система чрез обмен на картинки (PECS)?

Комуникационната система чрез обмен на картинки, известна като PECS, позволява на човек да общува без използването на думи. По същество тя дава „глас“ на човек, който не си служи с думи, за да изрази своите желания и нужди.

Родители, учители и терапевти използват тази система при деца с аутизъм и други нарушения в развитието. Ако виждате, че вашето дете се нуждае от помощ, за да изразява нуждите си, PECS може да бъде решението!

PECS позволява на човек да общува пълноценно без използването на думи.

История на PECS

PECS е официално регистрирана търговска марка и програма, издадена от Pyramid Education Products и създадена от Андрю Бонди и Лори Фрост през 80-те години на миналия век. Тази система за визуално подпомагане на комуникацията е известна със своите картинни карти. Но същността на PECS се крие в конкретния подход на обучение на детето да общува чрез картинки.

За да бъде ефективно това помощно средство, програмата преминава през шест фази. Всяка фаза трябва да бъде напълно усвоена, преди да се премине към следващата. Например, първата фаза задължително предшества втората. Подредените фази целенасочено изграждат основа за общуване между детето и възрастния.

Изследванията показват, че от гледна точка на развитието децата започват да разбират картинките след тригодишна възраст. Поради тази причина обменът на картинки често се препоръчва за деца над три години. Днес много логопеди прилагат PECS както за краткосрочна, така и за дългосрочна употреба.

Въпреки че крайната цел на всяка комуникационна система е да подпомогне развитието на вербалната реч, тя може да служи и като основна форма на общуване. Някои деца преминават през шестте фази на системата и проговарят с думи. Други продължават да използват PECS за „функционална“ комуникация.

Подходяща ли е системата PECS за моето дете?

Комуникационната система чрез обмен на картинки е изключително подходяща за деца, които:

• Не общуват чрез говор
• Имат лични предпочитания (неща, които харесват и не харесват)
• Общуват целенасочено (интенционално)

„Интенционален“ комуникатор е дете, което изпитва вътрешна потребност да заяви своите нужди. Ако детето е такъв комуникатор, то може да се приближи до възрастен, да го хване за ръка и да го заведе до предмета, който желае.

Кои са фазите на PECS?

Фаза 1: Обучение как да се комуникира

Първата фаза е посветена на усвояването на самия процес на общуване. Тази начална стъпка от комуникационната система е от ключово значение, за да научи детето как да заявява нуждите си с помощта на картинки. За целта е най-добре родителят или терапевтът да използва силен мотивиращ фактор, който истински вълнува детето.

Например, ако детето обожава влакчета, използвайте картинка на влакче, за да го мотивирате да я размени срещу самата играчка.

В първата фаза се разменя само по една картинка наведнъж. Това предотвратява объркването и създава солидна основа за общуване чрез картинки. Упражнението може да се проведе с помощта на двама възрастни: единият държи желания предмет, а другият застава зад детето и нежно насочва ръката му да вземе картинката и да я подаде на първия възрастен.

Фаза 2: Изграждане на упоритост и преодоляване на разстоянието до картинката

Втората фаза надгражда наученото в първата. Детето не само продължава да общува чрез обмен на картинки, но и се учи на постоянство и самостоятелност при преодоляване на разстояние. Картинката вече не е непосредствено до него, а то трябва да отиде и да я вземе, за да задоволи дадена своя нужда.

За да се насърчи упоритостта на детето, възрастният взема картинката на желания предмет и се отдалечава. След това детето трябва само да отиде при възрастния, за да вземе и размени картата.

Фаза 3: Правене на избор

Във фаза три на детето вече се предлагат две картинки едновременно. Обикновено едната изобразява нещо, което детето не би искало, а другата – силно желан предмет. Това насърчава детето да направи съзнателен избор между двете карти.

Тази стъпка от системата кара децата да наблюдават и сравняват картинните карти, за да вземат решение, съответстващо на техните желания.

Фаза 4: Изразяване на чувства и потребности

Това е фазата, в която картинките и думите започват да се обединяват. На този етап се въвежда нов набор от карти, съдържащи само думи. Някои от тях включват кратки фрази като:

„Искам...“

ИЛИ

„Имам нужда от...“

ИЛИ

„Чувствам се...“

Тези кратки изречения се комбинират с картинка, за да покажат какво точно иска, чувства или от какво се нуждае детето. За някои деца тази стъпка е финалната фаза от работата с картинната система.

Фаза 5: Отговаряне на въпрос

Тази фаза включва отговаряне на въпроси чрез карти с кратки изречения и картинки. Ако попитате детето: „Какво искаш да правиш?“, то може да съчетае картата с изречение и картинната карта, за да даде своя отговор.

Важно е да знаете, че не всяко дете преминава от четвърта към пета фаза. И в това няма нищо тревожно! Най-важното е детето да е овладяло „функционална“ комуникация, чрез която да посреща основните си ежедневни нужди.

За отговаряне на въпроси често се използва дъска с велкро или папка с картинки. Детето първо поставя на велкро лентата карта с кратко изречение, например „Искам“. След това до нея залепва картинната карта на желания предмет. На този етап от PECS много деца започват спонтанно да произнасят изречението на глас.

Това е изключително важна крачка напред в развитието на децата с езикови затруднения.

Фаза 6: Коментиране в отговор на въпрос

За някои специалисти шестата фаза на PECS не е „същинска“ фаза и често се пропуска, тъй като силно наподобява петата. Въпреки това тя заслужава внимание, защото доразвива и обогатява уменията от предишния етап.

Шеста фаза надгражда пета, като учи детето да коментира и споделя впечатления в отговор на въпрос. Например възрастният пита: „Какво виждаш?“. За да отговори, детето трябва да обедини наученото от всички предишни фази на PECS и да използва логическото си мислене. Тогава то ще отвърне, като постави картата „Виждам...“ заедно с картинка на това, което наблюдава.

Обръщайте внимание на вербалното и невербалното поведение

Комуникационната система чрез обмен на картинки (PECS) е прекрасно помощно средство за всяко дете, което показва стремеж целенасочено да съобщава своите потребности. Тя често е сред първите методи, към които се прибягва при деца от аутистичния спектър, които имат силно ограничена реч или са невербални.

В момента започвам работа с PECS с моето невербално тригодишно дете. Честно казано, задачата изглежда трудна, тъй като заради противоепидемичните мерки всичко е затворено и то не посещава занятия в момента. Това означава, че проучвам системата и я въвеждам у дома без непосредствената помощ на логопед. Въпреки че поддържаме връзка по имейл, това не може да замени работата по PECS на живо със специалист.

Само времето ще покаже колко добре синът ми ще се адаптира към картинната система. Силно се надявам това да доведе до по-добро общуване между нас, за да мога да откликвам на нуждите му с по-малко разочарование и кризи. Вярвам, че постепенното преминаване през фазите на PECS ще стимулира неговото езиково развитие и ще му помогне отново да заговори!