En forklaring på sprogforarbejdningsvanskeligheder (LPD)

Jeg har lige deltaget i en fantastisk workshop med audiolog Suzanne Foley, som gennemgik forskellene mellem følgende: sprogforarbejdningsvanskeligheder, auditive forarbejdningsvanskeligheder og opmærksomhedsforstyrrelser (ADHD/ADD).

Selv som talepædagog kan jeg komme til at forveksle disse diagnoser med hinanden, så jeg kan sagtens forestille mig, at det må være ekstremt forvirrende for forældre og andre fagfolk at skelne mellem de tre. 

Til en start vil jeg gerne gennemgå det grundlæggende om, hvad sprogforarbejdningsvanskeligheder (LPD) indebærer. For det første er det en af de hyppigst diagnosticerede vanskeligheder på den skole, hvor jeg arbejder. Alene i år har jeg modtaget omkring 10 elever fra den almindelige undervisning, som dumper i deres nuværende fag af ukendte årsager. Når de først bliver udredt, kan jeg se, at der sker et sammenbrud i deres bearbejdning af det mundtlige og skriftlige sprog.

Hvad er sprogforarbejdningsvanskeligheder (LPD)?

Et sprogforarbejdningsproblem er en vanskelighed med at tilgå tilegnede sproglige færdigheder (f.eks. ordforråd) og effektivt integrere disse færdigheder til at formulere et svar (verbalt, skriftligt, via kropssprog eller adfærd).

Gail Richard

Hvis dit barn kæmper med at læse, kommunikere, følge instruktioner i flere trin, har svært ved at huske og let bliver distraheret, kan det have sprogforarbejdningsvanskeligheder. 

Advarselstegn hos børnehavebørn

Der er flere centrale kendetegn ved et barn med LPD. Når barnet når børnehavealderen, bliver disse træk meget mere synlige – især sammenlignet med jævnaldrende kammerater.

Denne adfærd kan omfatte:

1. Svært ved rækkefølger.
2. Langsom udvikling af ordforråd og begreber.
3. Svag korttidshukommelse.
4. Langsom til at forstå og bruge "hvorfor"-spørgsmål.
5. Ord瀉ndingsproblemer (kan ikke finde det ord, de vil sige).
6. Umoden grammatik med vedvarende fejlmønstre.
7. Langsom udvikling af sociale sprogfærdigheder; manglende forståelse for samtaleregler.

Årsager til sprogforarbejdningsvanskeligheder

Selvom der ikke findes én specifik årsag til LPD, har diagnosticerede børn en række fællestræk. Disse omfatter:

1. Moderens uddannelsesniveau: moderen har et lavere uddannelsesniveau end en ungdomsuddannelse.
2. Fødselsrækkefølge/køn: den sidstfødte dreng har en højere risiko for at blive diagnosticeret med sprogforarbejdningsvanskeligheder. 
3. Lave APGAR-scorer ved fødslen. Se tabellen for mere information om APGAR-scorer.

Indikator

0 point

1 point

2 point

Udseende (hudfarve)

Blå; bleg

Lyserød krop; blå arme og ben

Helt lyserød

Puls

Ingen

Under 100 slag/min

Over 100 slag/min

Grimasser (refleksreaktion)

Slap

Minimal reaktion på stimulation

Hurtig reaktion på stimulation

Aktivitet (muskeltonus)

Ingen

Bøjede arme og ben

Aktiv

Respiration (vejrtrækning)

Ingen

Langsom og uregelmæssig

Kraftig gråd

Hvad kan der gøres i klasseværelset?

Normalt henvender rådene på min blog sig til, hvad du kan gøre derhjemme. Men jeg synes, det er vigtigt at tale om, hvad pædagoger og lærere kan gøre for dit barn, hvis det får konstateret LPD.

Hvis der ikke laves tilpasninger i klasseværelset, vil dit barn udvise mistrivsel derhjemme, fordi det er frustreret og overvældet. Selvom disse strategier er rettet mod skolen, kan du sagtens tilpasse dem til hjemlige omgivelser.

12 strategier ved sprogforarbejdningsvanskeligheder

1. Hvis en elev ikke svarer, når du stiller et spørgsmål, så spørg blot: "Hvad sagde jeg lige?" Hvis barnet kan gentage informationen tydeligt, betyder det, at de hørte det, men måske ikke forstår betydningen af dit spørgsmål. Hvis de gentager det forkert, bør du gentage informationen præcis som før og supplere med yderligere forklaring. 
2. Tal langsommere, ikke højere.
3. Gentag først informationen. Undlad at omformulere i første omgang.
4. Hold en pause før vigtig information eller giv fysiske signaler (f.eks. et let prik på skulderen), før du taler.
5. Brug enkle instruktioner, når du taler til barnet. Brug højst tre ord ad gangen. 
6. Giv en ordbank ved opgaver og tests.
7. Brug overdrivelser eller sange.
8. Brug visuelle påmindelser om daglige rutiner. Lad gerne barnet tegne billedet eller symbolet selv, da det hjælper dem med at huske og bruge det bedre.
9. Minimer krav til udenadslære. Børn i almindelighed kan kun huske et begrænset antal ord. Vær opmærksom på, hvad man kan forvente af hukommelsen i den pågældende alder, og tilpas instruktionerne derefter.
10. Hold øje med støjniveauet derhjemme og i klasseværelset. Prøv at fjerne unødige eller forstyrrende lyde, når barnet skal lære eller lave lektier.
11. Sørg for en optimal placering i skolen. Barnet bør sidde tæt på læreren, når der undervises eller gives beskeder. 
12. Tal med barnet om de hensyn, der tages. Det er vigtigt for dem at vide, hvorfor de sidder forrest, og hvorfor visse tilpasninger er sat i værk for at hjælpe dem med at lykkes. 

Flere vigtige oplysninger om LPD

Straf endelig ikke barnet for ikke at svare verbalt. Det forstår måske ikke altid, hvad der bliver spurgt om eller talt om. Ved ikke at svare får barnet tid til at bearbejde informationen, hvilket mindsker risikoen for, at det føler sig udstillet over for klassekammerater og venner. 

Hvis eleven rækker hånden op eller forsøger at svare på et spørgsmål, så giv eleven ordet først og hjælp på vej, hvis det kniber. Tilbyd svarmuligheder (flervalg) eller giv stikord til, hvad svaret er. Dette gælder også derhjemme. Hvis dit barn har svært ved at tage en beslutning, så giv det faste valgmuligheder som f.eks.: "Vil du på legepladsen, eller vil du se en film?"

Du bør aldrig gå ud fra, at dit barn forstår de ord, du bruger derhjemme, eller som de lærer i skolen. Du bør opdele, identificere, organisere, systematisere og beskrive nye ord, der introduceres. 

Ud over disse råd til håndtering af sprogvanskeligheder bør du sørge for at tale med dit barns lærer og talepædagog. De kan give dig øvelser og værdifuld indsigt i, hvad dit barn mestrer eller kæmper med. Talepædagogen kan også give dig en dybere forståelse af sprogforarbejdningsvanskeligheder og forsinket sprogudvikling!