Etapas de adquisición del lenguaje en niños

Los psicólogos describenla adquisición del lenguajecomo algo que depende en gran medida y principalmente de la crianza y el entorno. En otras palabras, los niños aprenden las primeras palabras y más si tienen unentorno rico en lenguaje.

Por otro lado, aunque los lingüistas y los que creen que el lenguaje es algo innato están de acuerdo en que el entorno del lenguaje hablado es importante para aprender a comunicarse, también dicen que el entorno del niño por sí solo no es suficiente, ni la única causa de un aprendizaje eficaz. El desarrollo del lenguaje en los niños ocurre con todo: desde el balbuceo, hasta el lenguaje infantil, y luego con la educación formal del lenguaje.

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Los lingüistas razonan que el cerebro humano tiene una predisposición innata para adquirir el lenguaje. El desarrollo cognitivo en lo que respecta al aprendizaje del lenguaje se manifiesta incluso aunque no se enseñe (Chomsky, 2006).La pobreza del estímuloafirma que los niños son capaces de aprender sistemas de lenguaje complejos de forma rápida y sin esfuerzo, incluso con una exposición limitada, y sin enseñanza directa (Saxton, 2017).

Como resultado de esta capacidad innata, ¡las etapas de adquisición del lenguaje ocurren básicamente en el mismo orden para todos los niños, universalmente! Estas etapas son:

1. Antes del nacimiento: Preparación del cerebro humano para aprender a hablar después de nacer.

La adquisición del lenguaje comienza mucho antes del nacimiento de un niño. Los bebés se familiarizan inicialmente con el habla y el lenguaje en el útero. El oído humano comienza a funcionar en el 3^ertrimestre o en el séptimo mes de embarazo (Saxton, 2017). Durante este período, los bebés nonatos responden a todo tipo de sonidos.

Lo que es aún más fascinante es que pueden discriminar los sonidos del habla de los que no lo son. En el útero, los bebés son más sensibles a su lengua materna que a las extranjeras, y tambiéndistinguen claramente la voz de su madre de las demás(Saxton, 2017). Este fenómeno es una de las muchas ocurrencias naturales que apoya la afirmación de que el lenguaje está programado en el cerebro humano.

Esta etapa de percepción/audición del lenguaje en el útero es esencial para la adquisición del lenguaje después del nacimiento. Los niños que nacen con impedimentos auditivos congénitos opérdida auditivase ven privados de esta etapa. Como resultado, la adquisición del lenguaje generalmente se retrasa de cuatro a cinco meses después del nacimiento (DeLuzio, 2020).

Balbuceo: 7 meses de edad

En esta etapa, los bebés comienzan a explorar las propiedades de los sonidos a través de la producción.Los sonidos del balbuceo temprano son universales.Sin embargo, cuando un niño alcanza los 8 meses de edad, se produce un cambio en las características del balbuceo (Helms-Park, 2018). El balbuceo se vuelve más distintivo. Los bebés comienzan a emitir sonidos que solo ocurrirían en sus propias lenguas maternas.

Un bebé francés y un bebé estadounidense no balbucearán igual, ya que hay ciertos sonidos que el inglés y el francés no comparten. En esta etapa, los papás y las mamás pueden esperar que sus peques pasen por tres fases. Son las siguientes:

En estas fases, las vocales y los sonidos consonánticos que los bebés angloparlantes producen con mayor frecuencia son:‘i’, ‘u’, ‘a,’ y‘b’, ‘d’, ‘g’ y ‘m’.Generalmente, las vocales son más fáciles de producir que las consonantes, ya que no requieren muchas obstrucciones en el tracto vocal o nasal.

3. Etapa de una palabra (holofrástica) – 1 a 1 año y medio

Durante esta etapa, los niños comienzan a adquirir y producirpalabras realesde sus lenguas nativas. Un niño en esta etapa usará construcciones de una sola palabra para comunicarse. El uso de palabras sueltas busca transmitir frases completas, siempre y cuando se entienda el contexto.

Como era de esperar, la forma en que dicen las palabras es bastante repetitiva. Decir solo una palabra tiene tres funciones principales:

En esta etapa, los niños ya entienden el significado de las palabras que usan, y es común que señalen con el dedo mientras hablan (Helms-Park, 2018).

4. Etapa de dos palabras – 1.5 a 2 años

Los niños suelen entrar en esta etapa cuando han adquirido unas 50 palabras. Empiezan a demostrar su conocimiento delorden de las palabrasque se da en su idioma. El inglés tiene unORDEN SUJETO VERBO OBJETO (SVO).Es muy común que la producción adopte las siguientes estructuras:

¡En esta etapa, surgen muchísimos verbos, nombres y adjetivos, ¡además de la entonación! La entonación es una señal clara de que los peques no perciben el habla como un bloque, sino más bien como palabras sueltas que se juntan para transmitir un significado más complejo.

5. Etapa Telegráfica – 2 a 2 años y medio

En esta etapa, los niños experimentan unaumento o "explosión" de vocabulario.La producción es como un pidgin, ya que las palabras gramaticales/funcionales (palabras pequeñas) como "el", "un", "es", "será", "de", "por", la pluralización, el tiempo (pasado -ed), las terminaciones verbales/concordancia de persona (ella come) se omiten.

Durante esta etapa, tu pequeñín se comunicará principalmente con palabras importantes (verbos, nombres, adjetivos) y algunos pronombres como "mío" o "mía" y "yo".

Aunque muchas palabras funcionales estén ausentes en esta etapa, los niños respetan el orden y la estructura de las palabras de su idioma. Considerando el orden de las palabras en inglés (SVO), se espera que los niños que hablan inglés produzcan frases similares a las siguientesoraciones:

6. Después de la etapa telegráfica – 2 años y medio en adelante

Al principio de esta etapa, empiezan a aparecer oraciones completas. Las primeras en llegar son las oraciones imperativas y declarativas (Helms-Park, 2018):

Las oraciones coordinadas (que se aprenden primero) y subordinadas también empiezan a aparecer en esta etapa, aunque los niños las dominan entre los 4 y 5 años de edad (Helms-Park, 2018):

La progresión de preguntas y negaciones más complejas aparece entre los 2.6 y los 3.0 años de edad (Helms-Park, 2018). Para cuando un niño cumple 3^años,comienza a usar más palabras gramaticales/funcionales, como el plural regular '-s', terminaciones en verbos '-ing', preposiciones (de, en, por), pero la concordancia en tercera persona viene un poco después, por ejemplo: "Ella gustadelos dulces". Cerca del final de esta etapa, casi todo se adquiere entre los 5 y 6 años (Helms-Park, 2018).

En resumen

Teniendo en cuenta esta guía de adquisición del lenguaje, los padres deben recordar que los niños son diferentes en su ritmo de desarrollo del lenguaje. Que un niño esté un poco retrasado no necesariamente indica unproblema del lenguaje.. De nuevo, cada niño es único y diferente.Algunos pueden adquirir el lenguaje más rápido que otros.

Siempre es bueno recordar que la comprensión del lenguaje siempre se adelanta a la producción, por unos meses. Que tu hijo entienda no significa que ya lo puede decir. La mayoría de los niños que tienen un pequeño retraso en el desarrollo del lenguaje, incluso si tienen alguna dificultad para oír, suelen alcanzar a sus amigos para cuando cumplen 3 años (DeLuzio, 2020).

Referencias: