Una explicación del trastorno del procesamiento del lenguaje (TPL)

Acabo de asistir a un taller fabuloso impartido porla audióloga Suzanne Foley, quien habló sobre las diferencias entre lo siguiente:procesamiento del lenguaje trastorno,,procesamiento auditivotrastorno ytrastorno por déficit de atención.

Incluso como logopeda, a veces confundo un trastorno con otro, así que me imagino que essumamente confuso para los padresy otros profesionales distinguir entre los tres.

Para empezar, quería explicar lo básico sobre lo que consiste un trastorno del procesamiento del lenguaje. Primero, es uno de los trastornos diagnosticados más comúnmente en mi instituto. De hecho, solo este año, he recibido a cerca de10 estudiantes de educación generalque están suspendiendo sus cursos actuales sin razón aparente. Una vez evaluados, puedo notar que hay una falla en su procesamiento del lenguaje oral y escrito.

¿Qué es el Trastorno del Procesamiento del Lenguaje (TPL)?

Un problema de procesamiento del lenguaje es una dificultad para acceder a las habilidades lingüísticas adquiridas (es decir, el vocabulario) e integrar eficientemente esas habilidades para formular una respuesta (verbal, escrita, gestual o conductual).

Gail Richard

Si a tu hijo le cuesta leer, comunicarse, seguir instrucciones de varios pasos, no puederecordary se distrae con facilidad, puede que tenga un trastorno del procesamiento del lenguaje.

"Señales de Alerta" en Preescolares

Hay varias características importantes que definen a alguien con TDL. Una vez que un niño o niña llega a la edad preescolar, estas características se hacen mucho más evidentes, especialmente al compararlos con otros niños de su edad.

Estas conductas pueden incluir:

1. Secuenciación deficiente.
2. Desarrollo lentodel vocabulario y los conceptos.
3. Memoria a corto plazo ineficaz.Habilidades.
4. Uso y comprensión lentosde las preguntas de "por qué".
5. Problemas para encontrar las palabras(no pueden pensar en la palabra que quieren decir).
6. Gramática inmaduracon patrones de error persistentes.
7. Desarrollo lento de las habilidades del lenguaje social;poca conciencia de las reglas de la conversación.

Causas del Trastorno del Procesamiento del Lenguaje

Si bien no hay una causa específica para el TDL, los niños diagnosticados comparten algunas cosas en común. Estas son algunas de ellas:

1. Educación materna:la madre tiene un nivel de educación inferior al de la escuela secundaria.
2. Orden de nacimiento/sexo:el último hijo varón tiene un mayor riesgo de ser diagnosticado con un trastorno del procesamiento del lenguaje.
3. Las puntuaciones APGAR al nacer fueron "bajas".Consulte la tabla para obtener más información sobre las puntuaciones APGAR.

Indicador

0 Puntos

1 Punto

2 Puntos

Apariencia (color de la piel)

Azul; Pálido

Cuerpo Rosado; Extremidades Azules

Rosado

Pulso

Ausente

Menos de 100 ppm (latidos por minuto)

Más de 100 ppm (latidos por minuto)

Gesto (irritabilidad refleja)

Flácido

Respuesta Mínima a la Estimulación

Respuesta Rápida a la Estimulación

Actividad (tono muscular)

Ausente

Brazos y Piernas Flexionados

Activo

Respiración

Ausente

Lenta e Irregular

Llanto Vigoroso

¿Qué podemos hacer en el salón de clases?

Normalmente, enfoco la sección de sugerencias de mi blog en lo que pueden hacer en casa. Pero, creo que es importante hablar de lo que los maestros pueden hacer por sus hijos si les diagnostican un trastorno del procesamiento del lenguaje (TPL).

Si no se hacen modificaciones en el aula, tu hijo/a mostrará en casa comportamientos derivados de sentirsefrustrado/a y abrumado/a.Aunque estas estrategias están pensadas para el colegio, puedes adaptarlas perfectamente para el hogar.

12 Ideas para ayudar a tu peque con dificultades para procesar el lenguaje

1. Si un estudiante no respondecuando le haces una pregunta, simplemente pregunta "¿qué acabo de decir?". Si el niño puede repetir la información claramente, eso significa que escuchó la información, pero puede que no sepa el significado de lo que preguntaste. Luego, si la repite incorrectamente, debes repetir la información exactamente como la dijiste anteriormente y proporcionar información adicional.
2. Habla más despacio,no más alto.
3. Repite la información primero.No reformules inicialmente.
4. Haz una pausa antes de dar información importanteo da señales físicas (tocar el hombro) antes de hablar.
5. Usa instrucciones sencillascuando hables con el niño. No se deben usar más de tres palabras.
6. Proporciona un banco de palabrascuando evalúes al niño.
7. Usa exageracionesocanciones..
8. Proporciona recordatorios visuales sobre las rutinas diarias.El niño debería dibujar la imagen o la señal, ya que esto le ayudará a usarla y recordarla mejor.
9. Minimiza los requisitos de memorización.Los niños típicos solo pueden recordar un pequeño número de palabras. Ten en cuenta cuáles son las expectativas de memoria por edad y ajusta las instrucciones en consecuencia.
10. Supervisa el nivel de ruidoen casa y en el aula. Intenta eliminar cualquier ruido adicional o que distraiga cuando el niño esté tratando de aprender o hacer la tarea.
11. Cuando esté en la escuela, asegúrate de proporcionarle un asiento preferente.El niño debe sentarse cerca del orador cuando se le enseñe o se le den instrucciones.
12. Habla sobre cualquier adaptacióncon el niño. Es importante que sepa por qué se sienta delante y por qué se aplican ciertas modificaciones para ayudarle a tener éxito.

Información importante sobre el retraso simple del lenguaje

Por favor,no penalicesal niño por no responder verbalmente. Puede que no siempre entienda lo que se le pregunta o de qué se está hablando. Al no responder, le da tiempo a procesar y disminuye la posibilidad de que se sienta avergonzado delante de sus compañeros de clase, amigos y conocidos.

Si el niño levanta la mano o intenta responder una pregunta, pregúntale a él primero y ayúdale a responder si tiene dificultades. Ofrécele opciones de respuesta o dale pistas para que encuentre la respuesta correcta. Esto también aplica en casa. Si tu hijo no puede tomar una decisión, dale varias opciones, como "¿quieres ir al parque o al cine?"

Nunca debes asumir que tu hijo entiende el vocabulario que estás usando en casa o el que está aprendiendo en el aula. Deberíasdividir, identificar, organizar, ordenar y describircualquier palabra nueva que se esté introduciendo.

Además de estas sugerencias para este trastorno del lenguaje, asegúrate de hablar con el maestro y el terapeuta del habla de tu hijo. Ellos te darán hojas de trabajo e información valiosa sobre lo que tu hijo está haciendo o no. ¡El terapeuta del habla también te proporcionará información más detallada sobre el trastorno del procesamiento del lenguaje y el retraso del habla!