Musique pour enfants et orthophonie

La musique sollicite un large éventail de mécanismes de traitement, du décodage sonore (distinguer une trompette d'une flûte) aux fonctions cognitives supérieures comme le séquençage, l'attention, la mémoire et l'apprentissage. C'est d'autant plus vrai si vous apprenez à jouer d'un instrument.

En raison du niveau de cognition requis pour jouer de la musique, les musiciens sont étudiés depuis longtemps afin d'analyser la plasticité cérébrale, ainsi que pour explorer l'hypothèse fascinante selon laquelle les compétences musicales se transfèrent à d'autres domaines, comme le langage.

Peut-on utiliser la musique en orthophonie ?

Oui, tout à fait ! Les recherches démontrant la corrélation positive liée à l'intégration de la musique dans les séances d'orthophonie étant si nombreuses, de nombreux orthophonistes s'associent à des professeurs de musique ou à des musiciens pour élaborer des plans de prise en charge adaptés à leurs patients.

Qu'il s'agisse d'une collaboration entre les deux thérapeutes au cours d'une séance ou simplement de l'orthophoniste menant la séance, l'utilisation de la musique pour enfants en orthophonie peut avoir un impact significatif sur les personnes souffrant de troubles de la parole et du langage (The ASHA Leader, 2012, paragraphe d'introduction et paragraphe « Where is Music Therapy Headed »).

https://www.youtube.com/watch?v=iS4LsXmZpHE

Regardez cette vidéo pour découvrir comment utiliser la musique avec les enfants non verbaux et les enfants autistes.

L'orthophonie et la musicothérapie ont beaucoup en commun. The ASHA Leader explique comment les musicothérapeutes et les orthophonistes travaillent auprès de profils de patients très similaires. Les musicothérapeutes comme les orthophonistes accompagnent des personnes souffrant de troubles du développement et de déficiences auditives. Cet article spécifique de l'ASHA, « In Harmony » (2012), paru dans The ASHA Leader, poursuit en indiquant que :

La recherche indique qu'il existe des réseaux neuronaux communs entre la parole et la musique.

The ASHA Leader, 2012, « What is Music Therapy »

La musicothérapie ne convient toutefois pas à tout le monde. Certains patients peuvent la trouver distrayante ou frustrante (par exemple un patient ayant subi un AVC). Il est important d'évaluer la réaction de chacun pour voir si elle est bénéfique !

Comment utiliser la musique ?

La musique pour enfants peut être utilisée de multiples façons au cours d'une séance de rééducation. Vous pouvez la diffuser en musique de fond, inviter l'enfant à chanter en même temps que la chanson ou lui demander d'inventer ses propres paroles afin de travailler le vocabulaire et la grammaire.

Dans de nombreux cas, la musique a permis d'améliorer la motivation, l'attitude et les progrès d'un patient au cours de ses séances d'orthophonie (The ASHA Leader, 2012). On ne peut nier que la musique suscite généralement un sentiment ou une émotion. Pensez à ce que vous faites lorsque vous entendez votre chanson préférée, ou lorsqu'un morceau que vous détestez vraiment passe à la radio. Cela provoque forcément une réaction.

Étude de cas : chansons pour enfants et thérapie

J'ai découvert une étude de cas portant sur un petit garçon de 4 ans, prénommé Allen, suivi en orthophonie pour de multiples problèmes de santé. Allen n'était pas capable de communiquer comme un enfant de son âge. À la place, il utilisait des gestes pour attirer l'attention des gens et pour réclamer des actions (Geist et al., 2008, p. 313).

D'après cet article, il avait du mal à comprendre les mots et les consignes, et ne parvenait pas à formuler clairement des mots ou des phrases (Geist et al., 2008, p. 313). De plus, Allen ne participait pas aux activités avec les autres enfants de son âge et n'essayait pas d'entrer en communication avec eux.

Allen n'était pas impliqué ni intéressé par ses séances d'orthophonie ; en revanche, il s'intéressait VRAIMENT à la musique lors de ses séances de musicothérapie.

Les résultats de la musicothérapie d'Allen ont indiqué que les interactions sociales augmentaient en séance individuelle lorsque la musique était utilisée comme renforçateur.

Geist et al., 2008, p. 313

Cela signifie qu'il ne s'appuyait plus sur les gestes pour communiquer : les mots étaient désormais principalement utilisés ! Les comportements antérieurs d'Allen ont diminué à mesure que la musique a été intégrée à sa prise en charge.

Dans le cas d'Allen, la collaboration entre l'orthophonie et la musicothérapie a été un véritable succès.

Ce qu'il faut retenir

Alors, que faut-il retenir de toutes ces recherches et de ces statistiques ?

En clair, si votre enfant adore la musique, cela vaut la peine d'essayer de l'intégrer à la séance d'orthophonie.

S'il semble s'ennuyer ou se désintéresser de l'orthophonie classique, mettez de la musique lors de la prochaine séance et voyez si cela fait une différence ! Chaque enfant est unique et ne réagira pas de la même manière ! Cependant, si la musique fonctionne, utilisez-la !