הסבר על הפרעה בעיבוד שפתי (LPD)

השתתפתי לאחרונה בסדנה נהדרת שהעבירה האודיולוגית סוזן פולי, שדיברה על ההבדלים בין: הפרעה בעיבוד שפתי, הפרעה בעיבוד שמיעתי והפרעת קשב וריכוז.

אפילו כקלינאית תקשורת אני לפעמים מתבלבלת ביניהן, אז אני יכולה לתאר לעצמי עד כמה זה מבלבל הורים ואנשי מקצוע אחרים לנסות להבחין בין השלוש.

כדי להתחיל, רציתי לעבור על העקרונות הבסיסיים של מהי הפרעה בעיבוד שפתי. קודם כל, זו אחת ההפרעות המאובחנות ביותר בבית הספר התיכון שבו אני עובדת. למעשה, רק השנה הגיעו אליי כ-10 תלמידים מחינוך רגיל שנכשלו בקורסים שלהם מסיבה לא מובנת. לאחר אבחון, אני יכולה לראות שישנו קושי בעיבוד השפה המדוברת והכתובה שלהם.

מהי הפרעה בעיבוד שפתי (LPD)?

קושי בעיבוד שפתי הוא קושי לגשת למיומנויות שפה שנרכשו (כמו אוצר מילים) ולשלב את המיומנויות הללו ביעילות כדי לגבש תגובה (מילולית, בכתב, במחווה או בהתנהגות).

גייל ריצ'רד

אם ילדכם מתקשה לקרוא, לתקשר, לעקוב אחר הוראות מרובות שלבים, אינו מצליח לזכור ומוסח בקלות, ייתכן שיש לו הפרעה בעיבוד שפתי.

"נורות אדומות" אצל ילדי גן

ישנם כמה מאפיינים מרכזיים של אדם עם LPD. ברגע שילד מגיע לגיל הגן, המאפיינים הללו בולטים הרבה יותר, במיוחד בהשוואה לבני גילו.

התנהגויות אלו עשויות לכלול:

1. קשיי רצף.
2. התפתחות איטית של אוצר מילים ומושגים.
3. מיומנויות זיכרון לטווח קצר לא יעילות.
4. שימוש והבנה איטיים של שאלות "למה".
5. קשיי שליפת מילים (לא מצליחים לחשוב על המילה שהם רוצים לומר).
6. דקדוק לא בשל עם דפוסי שגיאות עקביים.
7. התפתחות איטית של מיומנויות שפה חברתית; מודעות נמוכה לכללי שיחה.

הגורמים להפרעה בעיבוד שפתי

למרות שאין גורם ספציפי אחד ל-LPD, ילדים מאובחנים חולקים כמה מאפיינים משותפים. גורמים אלו כוללים:

1. השכלת האם: לאם יש פחות מהשכלה תיכונית.
2. סדר לידה ומין: לבן שנולד אחרון יש סיכון גבוה יותר להיות מאובחן עם הפרעה בעיבוד שפתי.
3. ציוני אפגר "נמוכים" בלידה. למידע נוסף על ציוני אפגר, עיינו בטבלה.

מדד

0 נקודות

נקודה 1

2 נקודות

מראה (צבע עור)

כחול; חיוור

גוף ורוד; גפיים כחולות

ורוד

דופק

ללא דופק

מתחת ל-100 פעימות לדקה

מעל 100 פעימות לדקה

תגובה לגירוי (עיוויית פנים)

רפיון

תגובה מינימלית לגירוי

תגובה מיידית לגירוי

פעילות (טונוס שרירים)

ללא תנועה

כיפוף ידיים ורגליים

פעיל

נשימה

ללא נשימה

איטית ולא סדירה

בכי חזק

מה אפשר לעשות בכיתה?

בדרך כלל בחלק ההצעות בבלוג שלי אני מתמקדת במה שאפשר לעשות בבית. אבל הפעם חשוב לי לדבר על מה שמורים יכולים לעשות למען ילדכם אם הוא מאובחן עם LPD.

אם לא ייעשו התאמות בסביבת הכיתה, ילדכם יפגין התנהגויות מאתגרות בבית כתוצאה מתסכול והצפה. למרות שהאסטרטגיות הללו מיועדות לבית הספר, בהחלט תוכלו להתאים אותן גם לסביבה הביתית.

12 אסטרטגיות להתמודדות עם הפרעה בעיבוד שפתי

1. אם תלמיד לא עונה כשאתם שואלים אותו שאלה, פשוט שאלו "מה בדיוק אמרתי עכשיו?". אם הילד יכול לחזור על המידע בבירור, זה אומר שהוא שמע את המידע, אבל אולי לא הבין את המשמעות של מה ששאלתם. אם הוא חוזר על כך בצורה לא מדויקת, עליכם לחזור על המידע בדיוק כפי שאמרתם אותו קודם לכן ולספק מידע נוסף.
2. דברו לאט יותר, לא חזק יותר.
3. חזרו תחילה על המידע באותן מילים. אל תנסחו מחדש בשלב הראשון.
4. עשו הפסקה לפני מידע חשוב או תנו רמזים פיזיים (טפיחה קלה על הכתף) לפני שאתם מדברים.
5. השתמשו בהוראות פשוטות בשיחה עם הילד. רצוי לא להשתמש ביותר משלוש מילים.
6. ספקו בנק מילים בזמן מבחנים.
7. השתמשו בהדגשות והגזמות או בשירים.
8. השתמשו בתזכורות חזותיות לגבי שגרת היום-יום. כדאי לבקש מהילד לצייר את התמונה או את הרמז בעצמו, כי זה יעזור לו להשתמש בזה ולזכור טוב יותר.
9. הפחיתו דרישות לשינון. ילדים בהתפתחות טיפוסית יכולים לזכור רק מספר מצומצם של מילים. היו מודעים לציפיות הזיכרון לפי גיל והתאימו את ההוראות בהתאם.
10. עקבו אחר רמת הרעש בבית ובכיתה. נסו להפחית כל רעש מיותר או מסיח דעת כשהילד מנסה ללמוד או להכין שיעורי בית.
11. בבית הספר, דאגו להושבה מועדפת. הילד צריך לשבת קרוב למי שמדבר בזמן שמלמדים או נותנים הוראות.
12. שוחחו עם הילד על ההתאמות. חשוב שהוא יבין מדוע הוא יושב מקדימה ומדוע קיימות התאמות מסוימות שיעזרו לו להצליח.

מידע חשוב נוסף על LPD

אנא אל תענישו את הילד על כך שאינו עונה מילולית. ייתכן שהוא לא תמיד מבין מה שואלים אותו או על מה מדובר. הימנעות ממענה מאפשרת לו זמן לעבד את המידע ומפחיתה את הסיכוי שיובך מול חבריו לכיתה.

אם התלמיד כן מרים את ידו או מנסה לענות על שאלה, פנו אליו ראשון ועזרו לו להשיב אם הוא מתקשה. הציעו בחירה בין מספר תשובות או תנו רמזים לתשובה. זה תקף גם לסביבה הביתית: אם ילדכם מתקשה לקבל החלטה, הציעו לו מספר אפשרויות ברורות כמו, "אתה רוצה ללכת לגן השעשועים או לראות סרט?".

לעולם אין להניח שהילד מבין את אוצר המילים שבו אתם משתמשים בבית או שהוא לומד בכיתה. כדאי לחלק, לזהות, לארגן, לסדר ולתאר כל מילה חדשה שנלמדת.

בנוסף להצעות אלו להפרעת שפה, הקפידו לשוחח עם המורה ועם קלינאית תקשורת שמלווה את ילדכם. הן יוכלו לתת לכם דפי עבודה ותובנות חשובות לגבי מה שילדכם מצליח או מתקשה לעשות. קלינאית תקשורת תוכל גם לספק מידע מעמיק יותר לגבי הפרעה בעיבוד שפתי ועיכוב שפתי!