מהי מערכת תקשורת באמצעות החלפת תמונות (PECS)?

מערכת תקשורת באמצעות החלפת תמונות, הידועה בשם PECS, מאפשרת לאדם לתקשר גם ללא שימוש במילים. בעיקרו של דבר, היא מעניקה "קול" למי שאינו משתמש במילים כדי להביע רצונות וצרכים.

הורים, מורים ומטפלים כאחד משתמשים במערכת מסוג זה עבור ילדים עם אוטיזם ולקויות התפתחותיות אחרות. אם אתם מרגישים שילדכם זקוק לעזרה בהבעת הצרכים שלו, PECS עשויה להיות הפתרון!

PECS מאפשרת לאדם לתקשר גם ללא שימוש במילים.

ההיסטוריה של PECS

PECS היא תוכנית רשמית בעלת סימן מסחרי שפותחה על ידי Pyramid Education Products ונוצרה בשנות ה-80 על ידי אנדרו בונדי ולורי פרוסט. מערכת תמיכה תקשורתית חזותית זו מוכרת במיוחד בזכות כרטיסיות התמונות שלה. אך PECS היא בעיקר גישה מובנית שמלמדת ילדים לתקשר בעזרת תמונות.

כדי שכלי עזר תקשורתי זה יעבוד, התוכנית בנויה משישה שלבים. יש להשלים כל שלב לפני שמתחילים את השלב הבא. לדוגמה, שלב ראשון חייב להקדים את שלב שני. סדר השלבים מוגדר ומדויק במטרה לבנות בסיס תקשורתי יציב בין הילד לבין המטפל או ההורה.

מחקרים מצאו שמבחינה התפתחותית, ילדים מבינים תמונות היטב לאחר גיל שלוש. מסיבה זו, החלפת תמונות מומלצת לעיתים קרובות לילדים מעל גיל שלוש. קלינאיות תקשורת רבות מיישמות כיום את PECS לשימוש לטווח קצר וגם לטווח ארוך.

אף על פי שהמטרה של כל מערכת תקשורת היא לסייע בהתפתחות של דיבור מילולי, ניתן להשתמש בה גם כאמצעי תקשורת עיקרי. חלק מהילדים יתקדמו לאורך ששת שלבי המערכת וירכשו שפה מדוברת. אחרים ימשיכו להשתמש ב-PECS לצורך תקשורת "תפקודית".

האם PECS מתאימה לילדכם?

מערכת תקשורת באמצעות החלפת תמונות מתאימה במיוחד לילדים ש:

• אינם מתקשרים באמצעות דיבור
• בעלי העדפות אישיות מוגדרות (דברים שהם אוהבים ושאינם אוהבים)
• מתקשרים בצורה "מכוונת"

מתקשר "מכוון" הוא ילד שחש צורך להביע את צרכיו. אם הילד הוא מתקשר מכוון, הוא עשוי לגשת למבוגר, לתפוס את ידו ולהוביל אותו אל משהו שהוא רוצה.

מהם שלבי ה-PECS?

שלב 1: ללמוד כיצד לתקשר

שלב ראשון כולל למידה של עצם התקשורת. צעד ראשוני זה במערכת התקשורת הוא קריטי כדי ללמד את הילד כיצד להביע את צרכיו בעזרת תמונות. לשם כך, מומלץ שהמטפל או ההורה ישתמשו בגורם מניע שמעניין את הילד במיוחד.

לדוגמה, אם הילד אוהב רכבות צעצוע, השתמשו בתמונה של רכבת כדי לעודד אותו להחליף את התמונה תמורת רכבת הצעצוע.

בשלב הראשון מחליפים רק תמונה אחת בכל פעם. פעולה זו מונעת בלבול ובונה בסיס איתן ללמידת תקשורת באמצעות תמונות. ניתן לעשות זאת בעזרת מבוגר אחד שמחזיק בחפץ ומבוגר נוסף שנמצא מאחורי הילד ומנחה בעדינות את ידו להרים את התמונה ולמסור אותה למבוגר הראשון.

שלב 2: פיתוח התמדה והתרחקות מהתמונה

שלב שני מתבסס על שלב ראשון. לא זו בלבד שהילד ממשיך לתקשר באמצעות החלפת תמונות, אלא שהילד לומד התמדה והתרחקות מהתמונה. במקום שהתמונה תהיה ממש בהישג יד, הילד צריך ללכת ולקחת אותה כדי להגשים את רצונו.

כדי ללמד את הילד התמדה, המבוגר יחזיק בתמונה של החפץ שהילד רוצה ויתרחק ממנו. הילד יצטרך לגשת אל המבוגר כדי להביא את כרטיסיית התמונה.

שלב 3: בחירה בין אפשרויות

כעת, בשלב השלישי, מציגים לילד שתי תמונות. בדרך כלל, תמונה אחת מציגה משהו שהילד אינו מעוניין בו, והשנייה מציגה משהו שהוא ירצה לבחור. הדבר מאלץ את הילד לבצע בחירה מודעת בין שתי תמונות.

שלב זה במערכת התקשורת בהחלפת תמונות גורם להם להביט בכרטיסיות, לבחון אותן ולקבל החלטה שמתאימה לצרכים שלהם.

שלב 4: הבעת רגשות וצרכים

זהו השלב שבו מתחילים לשלב בין תמונות למילים. בשלב זה מוצגת סדרה חדשה של כרטיסיות המכילות מילים בלבד. חלק מהכרטיסיות כוללות ביטויים כמו:

"אני רוצה..."

או

"אני צריך..."

או

"אני מרגיש..."

משפטים קצרים אלה מצורפים לאחר מכן לתמונה כדי להביע מה הילד רוצה, מרגיש או צריך. עבור ילדים מסוימים, שלב זה הוא שלב ההתפתחות הסופי במסגרת מערכת תמונות זו.

שלב 5: מענה על שאלה

שלב זה כולל מענה על שאלה באמצעות כרטיסיות משפט קצרות ותמונות. אם שואלים את הילד "מה תרצה לעשות?", הוא יכול לשלב כרטיסיות מילים וכרטיסיות תמונה כדי לענות על השאלה.

חשוב לציין שלא כל ילד עובר מעבר לשלב ארבע כדי להגיע לשלב חמש. וזה לגמרי בסדר! העיקר שהילד למד תקשורת "תפקודית" שמספקת את צרכיו הבסיסיים.

כדי שיוכלו לענות על שאלות, לרוב משתמשים בלוח סקוץ' (ולקרו) או בקלסר תמונות ייעודי. הילד מניח תחילה כרטיסיית משפט קצר כמו "אני רוצה" על רצועת הסקוץ', ולאחר מכן מניח לצידה כרטיסיית תמונה של החפץ הרצוי. בשלב זה ב-PECS, ילדים רבים אף יאמרו את המשפט בקול רם.

זהו צעד התפתחותי משמעותי ביותר עבור ילדים עם קשיי שפה.

שלב 6: הערה בעקבות שאלה

יש הרואים בשלב שש של מערכת התקשורת בהחלפת תמונות שלב שאינו "אמיתי", ולעיתים קרובות מדלגים עליו כיוון שהוא דומה מאוד לשלב חמש. עם זאת, עדיין כדאי להזכיר אותו מפני שהוא מרחיב ומעמיק את השלב הקודם.

שלב שש מתבסס על שלב חמש בכך שהוא מלמד את הילד כיצד להעיר או להגיב לשאלה. לדוגמה, המבוגר ישאל את הילד: "מה אתה רואה?". כדי לענות, הילד צריך לשלב את כל מה שלמד בשלבי PECS הקודמים ולהשתמש במיומנויות חשיבה ביקורתית כדי להביע מענה מתאים. לאחר מכן הילד ישיב באמצעות כרטיסיית "אני רואה..." יחד עם כרטיסיית תמונה של מה שהוא רואה.

שימו לב להתנהגויות מילוליות ולא-מילוליות

מערכת תקשורת באמצעות החלפת תמונות (PECS) היא כלי נפלא לכל ילד שיש לו את היכולת לנסות ולתקשר את צרכיו באופן מכוון. לעיתים קרובות זהו אחד מעזרי התקשורת הראשונים שבהם משתמשים עבור ילדים על הספקטרום האוטיסטי שדיבורם מוגבל או שהם אינם ורבליים.

אני מתחילה כעת לעבוד ב-PECS עם בני בן השלוש, שאינו ורבלי. למען האמת, זו משימה לא פשוטה, כי כשהכול סגור בעקבות הנחיות ההסגר בבית, הוא אינו מגיע לטיפולים כרגע. המשמעות היא שאני חוקרת ומתחילה ליישם את PECS ללא עזרה ישירה של קלינאית תקשורת. למרות שאנחנו מתקשרות בדוא"ל, זה לא אותו הדבר כמו ליישם את PECS עם הבן שלי פנים אל פנים יחד עם קלינאית תקשורת.

אבל רק הזמן יגיד עד כמה הבן שלי יסתגל למערכת התמונות. אני שומרת על תקווה לתקשורת טובה יותר בינינו, כדי שאוכל לענות על הצרכים שלו עם פחות תסכול והתפרצויות. אני מאמינה שעבודה הדרגתית לאורך שלבי ה-PECS תתרום להתפתחות המילולית שלו ותחזיר אותו לדבר!