Valodas apstrādes traucējumu (LPD) skaidrojums

Nesen apmeklēju lielisku audioloģes Suzanne Foley semināru. Tajā viņa skaidroja atšķirības starp šādiem traucējumiem: valodas apstrādes traucējumiem, dzirdes informācijas apstrādes traucējumiem un uzmanības deficīta traucējumiem.

Pat es kā logopēds mēdzu sajaukt, kurš ir kurš, tāpēc varu iedomāties, cik ārkārtīgi mulsinoši vecākiem un citiem speciālistiem ir atšķirt šos trīs traucējumus.

Sākumā vēlos izskaidrot valodas apstrādes traucējumu pamatus. Pirmkārt, tie ir vieni no visbiežāk diagnosticētajiem traucējumiem manā vidusskolā. Patiesībā tikai šogad esmu saņēmis apmēram 10 vispārizglītojošo klašu skolēnus, kuri nezināmu iemeslu dēļ nesekmīgi apgūst pašreizējos mācību priekšmetus. Pēc izvērtēšanas redzu, ka viņiem ir grūtības apstrādāt mutvārdu un rakstveida valodu.

Kas ir valodas apstrādes traucējumi (LPD)?

Valodas apstrādes grūtības ir apgūto valodas prasmju (piemēram, vārdu krājuma) izmantošanas un šo prasmju efektīvas apvienošanas grūtības, lai formulētu atbildi (mutiski, rakstiski, ar žestu vai uzvedībā).

Gail Richard

Ja jūsu bērnam ir grūti lasīt, sazināties, izpildīt vairākpakāpju norādījumus, viņš nespēj atcerēties un viegli novērš uzmanību, viņam var būt valodas apstrādes traucējumi.

“Brīdinājuma pazīmes” pirmsskolas vecuma bērniem

Cilvēkiem ar LPD ir vairākas raksturīgas pazīmes. Kad bērns sasniedz pirmsskolas vecumu, šīs pazīmes kļūst daudz pamanāmākas, īpaši salīdzinājumā ar tāda paša vecuma vienaudžiem.

Šāda uzvedība var izpausties šādi:

1. Grūtības sakārtot notikumus pareizā secībā.
2. Lēna vārdu krājuma un jēdzienu apguve.
3. Vāja īstermiņa atmiņa.
4. Lēna “kāpēc” jautājumu lietošana un izpratne.
5. Grūtības atcerēties vajadzīgos vārdus (nespēj izdomāt vārdu, ko vēlas pateikt).
6. Vecumam neatbilstoša gramatika un atkārtotas kļūdas.
7. Lēni attīstās sociālās valodas prasmes; vāji izprot sarunas noteikumus.

Valodas apstrādes traucējumu cēloņi

Lai gan LPD nav viena konkrēta cēloņa, bērniem, kuriem šie traucējumi diagnosticēti, ir dažas kopīgas iezīmes. Tās ir šādas:

1. Mātes izglītība: mātei ir zemāka izglītība nekā vidējā izglītība.
2. Dzimšanas secība/dzimums: pēdējam dzimušajam zēnam ir lielāks risks, ka viņam diagnosticēs valodas apstrādes traucējumus.
3. APGAR rādītāji piedzimstot bija “zemi”. Plašāku informāciju par APGAR rādītājiem skatiet tabulā.

Rādītājs

0 punkti

1 punkts

2 punkti

Izskats (ādas krāsa)

Zilgana; bāla

Ķermenis sārts; ekstremitātes zilganas

Sārta

Pulss

Nav

Zem 100 sitieniem minūtē

Virs 100 sitieniem minūtē

Grimase (refleksu uzbudināmība)

Ļengans

Minimāla reakcija uz kairinājumu

Ātra reakcija uz kairinājumu

Aktivitāte (muskuļu tonuss)

Nav

Rokas un kājas saliektas

Aktīvs

Elpošana

Nav

Lēna un neregulāra

Spēcīga raudāšana

Ko var darīt klasē?

Parasti savā emuāra ierakstu ieteikumu sadaļā rakstu par to, ko varat darīt mājās. Taču, manuprāt, ir svarīgi runāt arī par to, ko skolotāji var darīt, lai palīdzētu jūsu bērnam, ja viņam diagnosticēti LPD.

Ja klasē netiks ieviesti pielāgojumi, mājās jūsu bērns var izrādīt neapmierinātību un satraukumu. Lai gan šīs stratēģijas paredzētas skolai, jūs noteikti varat tās pielāgot arī lietošanai mājās.

12 stratēģijas valodas apstrādes traucējumu gadījumā

1. Ja skolēns neatbild, kad uzdodat viņam jautājumu, vienkārši pajautājiet: “Ko es tikko pateicu?” Ja bērns spēj skaidri atkārtot dzirdēto, tas nozīmē, ka viņš informāciju ir sadzirdējis, bet, iespējams, nesaprot jūsu jautājuma nozīmi. Savukārt, ja bērns atkārto teikto neprecīzi, atkārtojiet informāciju tieši tāpat kā iepriekš un sniedziet papildu skaidrojumu.
2. Runājiet lēnāk, nevis skaļāk.
3. Vispirms atkārtojiet informāciju. Sākumā nepārfrāzējiet.
4. Pirms svarīgas informācijas pauzējiet vai pirms runāšanas dodiet fizisku signālu (piemēram, uzsitiet uz pleca).
5. Runājot ar bērnu, lietojiet vienkāršus norādījumus. Izmantojiet ne vairāk kā trīs vārdus.
6. Pārbaudot bērna zināšanas, piedāvājiet vārdu sarakstu, no kura izvēlēties.
7. Izmantojiet pārspīlējumus vai dziesmas.
8. Vizuāli atgādiniet par ikdienas rutīnu. Ļaujiet bērnam pašam uzzīmēt attēlu vai atgādinājuma zīmi, jo tas palīdzēs viņam to labāk izmantot un atcerēties.
9. Samaziniet iegaumēšanas prasības. Parasti bērni spēj atcerēties tikai nelielu skaitu vārdu. Ņemiet vērā, cik daudz bērns attiecīgajā vecumā spēj atcerēties, un attiecīgi pielāgojiet norādījumus.
10. Kontrolējiet trokšņa līmeni mājās un klasē. Mācību vai mājasdarbu pildīšanas laikā centieties novērst liekus un uzmanību traucējošus trokšņus.
11. Skolā nodrošiniet bērnam izdevīgu sēdvietu. Mācību stundā vai dodot norādījumus, bērnam jāsēž tuvu runātājam.
12. Pārrunājiet ar bērnu visus nepieciešamos pielāgojumus. Bērnam ir svarīgi saprast, kāpēc viņš sēž priekšā un kāpēc ir ieviesti konkrēti pielāgojumi, lai palīdzētu viņam gūt panākumus.

Vēl svarīga informācija par LPD

Lūdzu, nesodiet bērnu par to, ka viņš neatbild mutiski. Iespējams, bērns ne vienmēr saprot, ko no viņa jautā vai par ko tiek runāts. Neatbildot bērns iegūst laiku informācijas apstrādei, un samazinās iespēja, ka viņš jutīsies apkaunots klasesbiedru, vienaudžu un draugu priekšā.

Ja skolēns paceļ roku vai mēģina atbildēt uz jautājumu, dodiet viņam vārdu pirmajam un palīdziet atbildēt, ja viņam ir grūtības. Piedāvājiet atbilžu variantus vai norādes, kas palīdzētu atrast atbildi. To pašu varat darīt arī mājās. Ja bērns nespēj pieņemt lēmumu, piedāvājiet vairākas izvēles, piemēram: “Vai vēlies doties uz parku vai kino?”

Nekad neuzskatiet, ka bērns saprot vārdus, ko lietojat mājās vai ko viņš mācās klasē. Jaunu vārdu apguvē jums vajadzētu tos iedalīt, nosaukt, sakārtot, izvietot un aprakstīt.

Papildus šiem ieteikumiem saistībā ar valodas traucējumiem noteikti aprunājieties ar bērna skolotāju un logopēdu. Viņi jums iedos darba lapas un sniegs vērtīgu ieskatu par to, ko bērns dara vai nedara. Logopēds arī sniegs plašāku informāciju par valodas apstrādes traucējumiem un runas aizturi!