En pasienthistorie: TV-en var problemet hele tiden

I mars 2019 fikk jeg en henvisning for en tre år gammel gutt. Læreren hans var bekymret for tale- og språkutviklingen hans. Jeg snakket med moren, og hun hadde også lagt merke til at språket hans ikke var helt aldersadekvat da han var to år. Hun hadde forhørt seg litt og fått høre at han ville vokse det av seg. Dessverre vokste han det ikke av seg, og vanskelighetene med tale og språk ble bare verre.

Da jeg vurderte denne gutten, la jeg umiddelbart merke til at han hadde store vansker med uttalen. Han snakket med svak stemmekvalitet og lavt volum med minimal pustestøtte, til tross for at han ikke hadde noen misdannelser i taleapparatet. Dette påvirket evnen hans til å artikulere språklyder og bli forstått negativt.

Da jeg undersøkte språkutviklingen hans, oppdaget jeg at det var en forsinkelse i både reseptivt og ekspressivt språk. Han hadde til og med vansker med å trekke logiske slutninger og bruke språket på en passende måte i sosiale situasjoner, til tross for normal hørsel og ingen andre åpenbare utviklingsforsinkelser.

Da jeg møtte moren for å gjennomgå vurderingen, fortalte hun at de mest frustrerende sidene ved kommunikasjonsvanskene hans var manglende evne til å følge beskjeder og et svært begrenset ordforråd, noe som førte til at han fikk raserianfall når han ikke ble forstått. Hun var rådløs. Fødselshistorien, sykehistorien og familiehistorien var helt normal, og hun kunne ikke forstå hva som hadde forårsaket denne forsinkelsen i tale og språk.

Problemet

Åpenbaringen kom da jeg spurte henne om guttens daglige rutiner. Hun fortalte at han så på TV omtrent tre timer om dagen etter barnehagen, og at han noen ganger la seg så sent som klokken ti om kvelden. Jeg skjønte umiddelbart at dette mest sannsynlig var roten til alt det vonde.

Som en del av opplegget hans ba jeg moren om ikke å la ham se på TV i det hele tatt i ukedagene, og heller bruke den tiden på utviklende tale- og språkaktiviteter. Vi merket en tydelig forbedring etter én måned, og en helt fantastisk fremgang etter tre måneder. Innen utgangen av året hadde tale- og språkutviklingen hans nådd et aldersadekvat nivå, og han kunne avslutte sin logopedi.

Strukturert skjermtid med Speech Blubs

Du kan laste ned appen vår Speech Blubs og bruke strukturert skjermtid til å jobbe med noen av våre fantastiske, kommunikasjonsfokuserte aktiviteter.

Ustrukturert skjermtid er skadelig for barnets tale- og språkutvikling

Dette tilfellet understreket virkelig hvilken negativ innvirkning ustrukturert skjermtid kan ha på et barns tale- og språkutvikling. Sannheten er at barn lærer å snakke og kommunisere gjennom direkte samspill ansikt til ansikt, og TV er en svært dårlig erstatning for det.

Det finnes en kritisk periode der barnet ditt tilegner seg tale og språk, og for mye ustrukturert skjermtid er utrolig skadelig for denne utviklingen. Barnets hjerne er mest mottakelig for å lære tale og språk, og for å bygge kommunikasjonsveier, i løpet av denne tiden. Det er mye vanskeligere å lære og utvikle tale- og språkferdigheter etter denne perioden. Derfor er dette en svært alvorlig sak.

Tror du meg ikke? Her er noen funn fra forskningen

• Det er en sammenheng mellom ustrukturert skjermtid og forsinket tale- og språkutvikling hos barn.
• Barn som tilbringer mer ustrukturert tid foran skjermen, gjør det dårligere på tester av tale- og språkutvikling.
• For mye ustrukturert skjermtid svekker barns evne til å utvikle tale og språk optimalt.
• I tillegg til tale- og språkvansker er det en direkte sammenheng mellom ustrukturert skjermtid og oppmerksomhetsproblemer, vansker med korttidsminnet og lesevansker.

Hva mener jeg med «ustrukturert skjermtid»?

På grunn av de skadelige effektene av ustrukturert skjermtid finnes det en misforståelse om at all skjermtid er dårlig. Dette stemmer ikke. Ustrukturert skjermtid er når barnet ditt sitter passivt foran TV-en og ser på.

Strukturert skjermtid er derimot når både du og barnet ditt aktivt bruker skjermtiden sammen til å gjøre pedagogiske og utviklende aktiviteter.

Å bruke appen Speech Blubs er et eksempel på strukturert skjermtid. Strukturert skjermtid er bra for barnet ditt og utviklingen deres. Ustrukturert skjermtid er det ikke.

Alternativer til ustrukturert skjermtid

Det finnes mange alternativer til ustrukturert skjermtid som er bedre for barnets utvikling, og som bidrar til at utviklingen fortsetter.

Dere kan gjøre følgende:

• Prat med barnet ditt ved å stille åpne spørsmål som oppfordrer dem til å si mer enn ett ord om gangen
• Syng sanger og barnerim
• Gå på biblioteket og lån bøker dere kan lese
• Les bøkene dere har valgt
• Gjør utendørsaktiviteter, som hagearbeid
• Legg puslespill
• Fargelegg tegninger
• Lek rollespill og «liksom-leker» med barnets leker
• Lag mat eller bak noe sammen
• Arranger en lekeavtale med en venn eller to
• Hold på med formingsaktiviteter, som å lage fingerdukker
• Dra på et innendørs lekeland
• Gå turer og lek «Mitt skip er lastet med» eller gjetteleker
• Sykle eller gjør en lignende fysisk aktivitet
• Gå i parken og gå tur med hunden hvis dere har en
• Lek på lekeplasser eller i parken
• Spill brettspill