كيفية الاستعداد لاجتماع أولياء الأمور والمعلمين

في هذا المقال

• عشرة أسئلة يجب على الآباء طرحها في اجتماع أولياء الأمور والمعلمين
• • إذا كانت هناك مخاوف اجتماعية أو تتعلق بالتنمر، قد يفكر الآباء في السؤال؛
  • إذا كانت هناك مخاوف تتعلق بالانتباه، قد يفكر الآباء في السؤال؛
  • إذا كانت هناك مخاوف أكاديمية، قد يفكر الآباء في السؤال؛
  • يتألف فريق دراسة الطفل من أولياء الأمور بالإضافة إلى المتخصصين التاليين:
  • قبل انتهاء جميع اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، يحتاج الآباء إلى أن يسألوا؛
  • ما هي أهم خمسة أشياء يجب أن يرغب ولي الأمر في معرفتها عند مغادرة اجتماع أولياء الأمور والمعلمين؟
• ما هو الموضوع الذي يتم إغفاله في التواصل بين أولياء الأمور والمعلمين بشكل عام؟
• ما هي بعض الأسئلة التي يمكن للآباء طرحها لاكتشاف صعوبات التعلم المحتملة مبكرًا؟
• • إذا كنت أنت أو الكادر المدرسي تعتقدون أن طفلك قد يحتاج إلى دعم وخدمات إضافية في المدرسة، فإن الخطوة التالية هي طلب تقييم لخطة 504 أو برنامج التعليم الفردي (المعروف اختصارًا بـ IEP)

أوصي الآباء بتدوين الملاحظات والحصول على خطة عمل محددة في نهاية كل اجتماع. من المهم ألا يغادر الآباء أي اجتماع دون فهم الخطوات التالية لتلبية الاحتياجات الفردية المحددة لطفلهم.

عشرة أسئلة يجب على الآباء طرحها في اجتماع أولياء الأمور والمعلمين

إذا كانت هناك مخاوف اجتماعية أو تتعلق بالتنمر، قد يفكر الآباء في السؤال؛

• "هل يتوافق ابني جيدًا مع أقرانه؟"
• "هل يبحث عنه الآخرون لمشاركته خلال الأوقات المنظمة أو غير المنظمة؟"
• "هل لديه صديق أو صديقان يشعر بالارتياح معهما؟"
• "ما هي الخطوات التي يتم اتخاذها للمساعدة في تعزيز علاقاته مع أقرانه؟"

إذا كانت هناك مخاوف تتعلق بالانتباه، قد يفكر الآباء في السؤال؛

• "هل تشارك ابنتي في النقاشات والأنشطة الصفية؟"
• "هل تنتبه في الفصل وهل هي متفاعلة مع الشرح والمهام الموكلة إليها؟"
• "هل تبدو شاردة الذهن أم أنها تسبب تشتيتًا واضحًا؟"
• "ما هي الاستراتيجيات التي تتبعها لإعادة توجيه انتباهها إلى مهامها؟"
• "ما هي أقوى المواد وأضعفها بالنسبة لطفلتي؟"
• "ما هي بعض الأمثلة على نقاط القوة ونقاط الضعف هذه؟"
• "هل هناك مواد معينة تبدو فيها ابنتي أكثر انتباهًا وتفاعلًا في عملية التعلم؟"
• "ماذا تقترح أن نفعل للمساعدة في زيادة انتباهها؟"
• هل هي قادرة على الانتقال من بدء المهمة إلى إكمالها دون مساعدة؟"
• هل تعمل بشكل أفضل عندما تقوم بتقسيم المهمة إلى أجزاء يمكن التحكم فيها؟"
• هل لديها إدراك لكيفية التعامل مع المهام وإنجازها بكفاءة وفعالية في بعض الأحيان؟"
• هل تُظهر ابنتي القدرة على التحكم في اندفاعاتها، والتفكير قبل التصرف؟"
• "هل مستوى قلقك بشأن مشاكل الانتباه لديها كافٍ لتبرير عقد اجتماع لـ 'فريق دراسة الطفل'؟"
• "هل تعتقد أن التقييم مبرر لفهم سبب وجود مشاكل الانتباه؟"

إذا كانت هناك مخاوف أكاديمية، قد يفكر الآباء في السؤال؛

• "ما هي أقوى المواد وأضعفها بالنسبة لابني؟"
• "ما هي بعض الأمثلة على نقاط قوته ونقاط ضعفه؟"
• "كيف يتم تقييمه أكاديميًا؟"
• "هل يسلم واجباته المدرسية في الوقت المحدد؟"
• "ما هو مستوى جودة واجباته المدرسية؟"
• "هل يبدو مستعدًا للاختبارات القصيرة والامتحانات؟"
• "ما هو أداؤه في هذه الاختبارات القصيرة والامتحانات؟"
• "هل هناك تفاوت بين قاعدة معارفه في الفصل وأدائه في الاختبارات القصيرة والامتحانات؟"
• "ما هي التسهيلات (مثل الآلة الحاسبة أو المدقق الإملائي الإلكتروني) التي يمكنه استخدامها لإكمال المهام الصفية؟"
• "ما هي المساعدة أو الدعم الإضافي الذي توصي به في هذا الوقت لمعالجة المخاوف التي ذكرتها؟"
• "في أي مرحلة سيتم جمع 'فريق دراسة الطفل' لمناقشة ملف طفلي ومستوى أدائه الحالي؟"

يتألف فريق دراسة الطفل من أولياء الأمور بالإضافة إلى المتخصصين التاليين:

• معلم الفصل
• الأخصائي النفسي بالمدرسة
• مدير المدرسة
• أخصائي صعوبات التعلم
• أخصائيو أمراض النطق واللغة

قبل انتهاء جميع اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، يحتاج الآباء إلى أن يسألوا؛

• "متى يجب أن نلتقي مرة أخرى لمناقشة المخاوف التي أثيرت هنا اليوم، ولتقديم تحديث حول تقدم طفلي وأدائه؟"

ما هي أهم خمسة أشياء يجب أن يرغب ولي الأمر في معرفتها عند مغادرة اجتماع أولياء الأمور والمعلمين؟

1. المستوى الحالي للأداء الأكاديمي
2. مستوى التفاعل الاجتماعي والأكاديمي في الفصل
3. مدى توافق الواجبات المنزلية والأداء في الاختبارات القصيرة والامتحانات مع الملاحظات داخل الفصل
4. هل يلاحظ المعلم أي مشاكل اجتماعية، أو في الانتباه، أو أكاديمية؟
5. ما يمكن للآباء فعله للشراكة مع المدرسة لمساعدة أطفالهم على الشعور بالنجاح

ما هو الموضوع الذي يتم إغفاله في التواصل بين أولياء الأمور والمعلمين بشكل عام؟

إن الحفاظ على خط تواصل مفتوح بين المنزل والمدرسة هو أمر يتم إغفاله كثيرًا. فمن خلال التواصل بين المنزل والمدرسة، يمكن للآباء والمعلمين إقامة شراكة حقيقية. يحتاج الآباء إلى أن يكونوا على دراية مستمرة، وأن يفهموا ملف طفلهم وكيفية الدفاع عن حقوقه. ومن خلال التعاون مع معلمي الفصل، سيفهم الآباء الاستراتيجيات التي يمكنهم تطبيقها في المنزل والتي من شأنها تعزيز تطوير المهارات في المدرسة. إن سد الفجوة بين المنزل والمدرسة هو أفضل طريقة لمساعدة الأطفال على الوصول إلى أقصى إمكاناتهم.

ما هي بعض الأسئلة التي يمكن للآباء طرحها لاكتشاف صعوبات التعلم المحتملة مبكرًا؟

يلاحظ الآباء أطفالهم كل يوم لسنوات قبل الذهاب إلى المدرسة، فهم يقضون أطول وقت معهم، وهم أول من يدرك بشكل مباشر ما إذا كانت هناك مشاكل اجتماعية، أو قلق، أو مشاكل في الانتباه أو التعلم. قد لا يملكون مسمى لما يلاحظونه، لكنهم يعرفون أن هناك خطبًا ما. في كتابي، The ABC’s of Learning Issues، تمت مناقشة أربعة وعشرين مشكلة تعليمية محددة بالتفصيل، بما في ذلك السلوكيات التي قد يلاحظها الآباء إذا أظهر أطفالهم صعوبة تعلم معينة.

تشمل بعض الأسئلة التي يمكن للآباء طرحها لاكتشاف صعوبات التعلم المحتملة مبكرًا، التعاون مع المتخصصين الذين لديهم فهم لمجال القلق هذا. على سبيل المثال، إذا كنت تشك في أن طفلك يعاني من صعوبة في إخراج الأصوات ونطقها أو صعوبات في المعالجة السمعية، فاطلب المساعدة من أخصائي النطق واللغة. وإذا كنت تشك في أن طفلك يواجه صعوبات في التفاعل الاجتماعي، أو يعاني من قلق اجتماعي، أو يظهر صمتًا اختياريًا، فاطلب خدمات أخصائي نفسي للأطفال. وإذا كنت تشك في أن طفلك يعاني من مشكلة في التعلم، فاطلب مساعدة معلم الفصل واطلب إجراء تقييم رسمي.

يُعد التدخل المبكر أمرًا أساسيًا لمساعدة الأطفال على التغلب على المشاكل الاجتماعية ومشاكل الانتباه والتعلم. والآباء هم المدافعون عن أطفالهم؛ وعليهم طرح الأسئلة، وطلب التوجيه، وتوفير الدعم والخدمات المحددة حسب الحاجة.

إذا كنت أنت أو الكادر المدرسي تعتقدون أن طفلك قد يحتاج إلى دعم وخدمات إضافية في المدرسة، فإن الخطوة التالية هي طلب تقييم لخطة 504 أو برنامج التعليم الفردي (المعروف اختصارًا بـ IEP)

توفر خطط 504 دعمًا على مستوى المبنى (دعم داخل مدرسة الطفل) لمساعدة الأطفال على سد الفجوات في أدائهم الأكاديمي. تتيح هذه الخطة تقديم دعم غير رسمي للطلاب الذين يعانون من مشاكل في التعلم والانتباه والذين يستوفون معايير معينة.

تحدد خطة 504 كيف يتم تلبية الاحتياجات المحددة للأطفال من خلال التسهيلات، والتعديلات، والخدمات الأخرى. ويتم وضع هذه التدابير في محاولة لإزالة العوائق التي تحول دون التعلم.

مع خطة 504، يظل الأطفال داخل بيئة التعليم العام طوال اليوم ويشاركون في منهج التعليم العام. ويقوم معلم التعليم العام، ومعلم التعليم الخاص، وأخصائيو القراءة، وأخصائي النطق، وأخصائيو العلاج الوظيفي، وغيرهم من المتخصصين بإحضار أي مواد ضرورية إلى الفصل والعمل مباشرة مع الطالب هناك.

برنامج التعليم الفردي (IEP) هو خطة أو برنامج يتم تطويره لضمان حصول الطفل الذي لديه إعاقة محددة بموجب القانون على تعليم متخصص وخدمات ذات صلة. عادةً ما يكون لدى الأطفال الذين يحتاجون إلى تعديلات في مناهجهم الدراسية برنامج تعليم فردي (IEP) وليس خطة 504. وسيتم تحديد بعض الأطفال بتشخيص محدد يضمن حصولهم على IEP.

كما ذكرنا سابقًا، لا توجد قائمة محددة من الأسئلة التي يجب طرحها في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، ولكن من المفيد للآباء إعداد قائمة قبل الاجتماعات المدرسية الرسمية. وأوصي بأن يدون الآباء الملاحظات ويحصلوا على خطة عمل معلنة في نهاية كل اجتماع. ومن المهم ألا يغادر الآباء أي اجتماع إلا بعد أن يفهموا الخطوات التالية لتلبية الاحتياجات الفردية الخاصة بطفلهم.