Et casestudie: Tv var problemet hele tiden

I marts 2019 modtog jeg en henvisning vedrørende en treårig dreng. Hans pædagog var bekymret for hans tale- og sprogudvikling. Jeg talte med hans mor, og hun havde også bemærket, at hans sprog ikke var helt alderssvarende, da han var to år. Hun havde forhørt sig og fået at vide, at det ville vokse væk. Desværre voksede det ikke væk, og hans tale- og sprogvanskeligheder blev kun værre.

Da jeg undersøgte drengen, bemærkede jeg straks, at han havde svære vanskeligheder med sin udtale. Han talte med en svag stemmekvalitet og lav volumen med minimal støtte fra vejrtrækningen, til trods for at han ikke havde nogen fysiologiske problemer i taleapparatet. Dette påvirkede hans evne til at artikulere talelyde og blive forstået negativt.

Da jeg kiggede på hans sprogudvikling, vurderede jeg, at der var en forsinkelse i både hans receptive og ekspressive sprog. Han havde endda svært ved at drage slutninger og bruge sproget passende i sociale situationer – på trods af en normal hørelse og ingen andre tydelige udviklingsforsinkelser.

Da jeg mødtes med moderen for at gennemgå vurderingen, fortalte hun, at de mest frustrerende aspekter ved hans kommunikationsvanskeligheder var hans manglende evne til at følge instruktioner og hans meget begrænsede ordforråd, hvilket fik ham til at reagere voldsomt udad, når han ikke blev forstået. Hun var rådvild. Hans fødsel, sygehistorie og familiehistorik var helt normal, og hun kunne ikke forstå, hvad der havde forårsaget denne tale- og sprogforsinkelse.

Problemet

Åbenbaringen kom, da jeg spurgte hende om sønnens daglige rutiner. Hun fortalte, at han så fjernsyn i cirka tre timer om dagen efter børnehave/institution og nogle gange først kom i seng klokken ti om aftenen. Med det samme vidste jeg, at dette højst sandsynligt var årsagen til alle problemerne.

Som en del af hans forløb instruerede jeg hans mor i ikke at lade ham se tv i hverdagene og i stedet bruge den tid på udviklende tale- og sprogaktiviteter. Vi så en markant forbedring efter en måned og en forbløffende forbedring efter tre måneder. Ved årets udgang var hans tale- og sprogudvikling nået op på et alderssvarende niveau, og han afsluttede sin talepædagogik.

Struktureret skærmtid med Speech Blubs

Du kan downloade vores Speech Blubs-app og bruge struktureret skærmtid til at arbejde med nogle af vores fantastiske, kommunikationsfokuserede aktiviteter.

Ustruktureret skærmtid skader dit barns tale- og sprogudvikling

Dette tilfælde understregede virkelig den negative indvirkning, som ustruktureret skærmtid kan have på et barns tale- og sprogudvikling. Sandheden er, at børn lærer at tale og kommunikere gennem samspil ansigt til ansigt, og tv er en utrolig dårlig erstatning for det.

Der er en kritisk periode, hvor dit barn tilegner sig tale og sprog, og for meget ustruktureret skærmtid er yderst skadeligt for denne udvikling. Dit barns hjerne er mest modtagelig for at lære tale og sprog samt opbygge kommunikationsveje i netop denne periode. Det er meget sværere at lære og udvikle tale- og sprogfærdigheder efter denne periode. Derfor er det et meget alvorligt emne.

Tror du mig ikke? Her er resultater fra forskningen

• Der er en sammenhæng mellem ustruktureret skærmtid og forsinket tale- og sprogudvikling hos børn.
• Børn, der tilbringer mere ustruktureret tid foran skærmen, klarer sig dårligere i tests af tale- og sprogudvikling.
• For meget ustruktureret skærmtid skader børns evne til at udvikle tale og sprog optimalt.
• Ud over tale- og sprogproblemer er der en direkte sammenhæng mellem ustruktureret skærmtid og opmærksomhedsproblemer, problemer med korttidshukommelsen samt læsevanskeligheder.

Hvad mener jeg med "ustruktureret skærmtid"?

På grund af de skadelige virkninger af ustruktureret skærmtid findes der en misforståelse om, at al skærmtid er dårlig. Det passer ikke. Ustruktureret skærmtid er, når dit barn sidder passivt foran fjernsynet og kigger med.

Struktureret skærmtid er derimod, når både du og dit barn aktivt bruger skærmtiden sammen til pædagogiske og udviklende aktiviteter.

At bruge Speech Blubs-appen er et eksempel på struktureret skærmtid. Struktureret skærmtid er godt for dit barn og dets udvikling. Ustruktureret skærmtid er ikke.

Alternativer til ustruktureret skærmtid

Der findes masser af alternativer til ustruktureret skærmtid, som er bedre for dit barns udvikling, og som støtter barnet fremadrettet.

Du kan for eksempel gøre følgende:

• Tal med dit barn ved hjælp af åbne spørgsmål, der opfordrer det til at sige mere end ét ord ad gangen
• Syng sange og børnerim
• Tag på biblioteket og vælg bøger, I vil læse
• Læs bøgerne, I har valgt
• Lav udendørsaktiviteter, som for eksempel at nusse i haven
• Læg puslespil
• Farvelæg tegninger
• Leg rollelege med dit barns legetøj
• Lav mad eller bag noget sammen
• Lav en legeaftale med en ven eller to
• Lav kreative ting, såsom at lave fingerdukker
• Tag i et legeland
• Gå en tur og leg "Jeg kigger på noget..."
• Kør på cykel eller lav en lignende fysisk aktivitet
• Gå i parken og gå tur med jeres hund, hvis I har en
• Leg på udendørs legepladser eller i parken
• Spil brætspil