保護者のための言語聴覚療法ガイド

この記事の内容

• 子ども向けことばの学習アプリ
• 言語聴覚療法に関する10の事実
• • 1. 言語聴覚サービスは連邦特別支援教育法の一部です。
  • 2. 学校での言語聴覚サービスは、幅広い障害に対応しています。
  • 3. 保護者には、評価プロセスのすべての段階に関わる権利があります。
  • 4. 言語サービスはお子さんの母語で行われます。
  • 5. お子さんのニーズと目標は、個別教育計画（IEP）としてまとめられ、学校職員に共有されます。
  • 6. IEPは非常に具体的で、子どもごとに異なります。
  • 7. IEPの目標は1学年以内に達成できるよう設定されます。
  • 8. 保護者は必要に応じて、または希望すれば経過報告を受け取れます。
  • 9. 学校はできる限り子どもを同年代の仲間と一緒に過ごさせなければなりません。
  • 10. 保護者は会議の最後に、IEPのどの項目にも異議を唱えることができます。
• 遠慮せずに質問しましょう！

高校で言語聴覚士として働いていると、保護者の関わり方は本当にさまざまです。すべてのセッションに参加したい保護者もいれば、お子さんのIEP会議にさえ出席しない保護者もいます。では、理想的なのはどんな関わり方なのでしょうか。そして、言語聴覚療法とはどういうものなのでしょうか？

教育プログラムと専門家の立場から言えば、関わることは良いことですが、過干渉な「ヘリコプターペアレント」にはならないでください。お子さんのサポートは私たちにお任せください。お子さんにつきっきりでいると、かえって成長を妨げてしまいます。お子さんは自立することを学ぶ必要がありますし、私たちを信頼することも必要なのです！

専門家の立場から言えば、関わることは良いことですが、過干渉な「ヘリコプターペアレント」にはならないでください。

とはいえ、学区や機関が法的義務を果たさない場合は、保護者が必ず、そして速やかに介入する必要があります。

子ども向けことばの学習アプリ

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言語聴覚療法に関する10の事実

新学期が始まると、言語聴覚評価のためにチャイルド・スタディ・チーム（Child Study Team）へ紹介される子どももいます。保護者として、そのプロセスとご自身の権利を理解しておくことが大切です。

米国言語聴覚協会（ASHA）の依頼によりYouGovが実施した最近の全国調査では、0〜8歳の子どもを持つ米国の保護者の4人に1人が、お子さんのコミュニケーション能力に不安を抱えていることがわかりました（ASHA.org）。

言語聴覚の治療は、お子さんがうまくコミュニケーションできるようになるだけでなく、学業成績の向上にもつながります。

ASHAとYouGovの調査ではさらに、お子さんのコミュニケーションの困難について治療を受けた保護者のうち、10人中8人が「非常に」または「かなり」改善したと感じていることも明らかになりました（ASHA）。

1. 言語聴覚サービスは連邦特別支援教育法の一部です。

障害者教育法（IDEA）は、すべての子どもに無償で適切な公教育を保障する連邦特別支援教育法であり（ASHA）、6〜21歳の言語障害のある子どもを対象としています。言語障害は2番目に多い障害カテゴリーです。つまり、コミュニケーション障害と診断された子どもとその保護者は法的に保護され、一定の権利を持つということです。

2. 学校での言語聴覚サービスは、幅広い障害に対応しています。

言語聴覚士は、社会的スキル、構音、文法、理解力、吃音、声などに取り組みます。

3. 保護者には、評価プロセスのすべての段階に関わる権利があります。

まず、お子さんが評価を受けるには保護者の同意が必要です。お子さんに療法が必要だと感じたら、チャイルド・スタディ・チームに連絡しましょう。一方、お子さんの発達が遅れていると感じた場合、教師や他の専門家から面談の連絡が来ることもあります。

4. 言語サービスはお子さんの母語で行われます。

お子さんが言語聴覚評価、あるいはその他の評価を受ける場合、評価はお子さんの母語で行われます。バイリンガルの言語聴覚士（SLP）が評価を行うか、通訳者を介して情報をやりとりします。

5. お子さんのニーズと目標は、個別教育計画（IEP）としてまとめられ、学校職員に共有されます。

IEPの目標や配慮事項は、標準化された評価でのお子さんの結果と、苦手な部分が学業にどのような影響を与えているかに基づいて決められます。

6. IEPは非常に具体的で、子どもごとに異なります。

目標は、あなたのお子さんだけのために設定されます。そのうえで、必要だと思う配慮があれば、適格性判定会議でチームに遠慮なく伝えてください。

7. IEPの目標は1学年以内に達成できるよう設定されます。

お子さんは3年ごとに再評価を受け、分類や目標の見直しが必要ないか確認されます。

8. 保護者は必要に応じて、または希望すれば経過報告を受け取れます。

毎月の報告を希望する保護者もいれば、IEP会議まで特に報告を求めない保護者もいます。

9. 学校はできる限り子どもを同年代の仲間と一緒に過ごさせなければなりません。

この「最も制約の少ない環境」こそが教育の目標です。どうしても必要な場合を除き、子どもはインクルーシブな学習環境に配置されます。私が勤務する学校には、特別支援クラス、学習障害クラス、リソースクラス、通常学級内サポート、通常教育クラスなど、さまざまなレベルのクラスがあります。少ない支援でもやっていける力が見られれば、生徒はより支援の少ないクラスへ移ります。

10. 保護者は会議の最後に、IEPのどの項目にも異議を唱えることができます。

会議は、お子さんの教育や配慮事項について意見を伝える場です。うまくいっていないと感じることがあれば、保護者からIEPチーム会議を依頼することもできます。学校に連絡し、できるだけ詳しく状況を伝えることで、チームは会議の目的を理解しやすくなります。家庭と学校の意見が合わない場合は、双方が歩み寄り、妥協点を見つけることが大切です。その妥協は一時的なものでも構いません。

それでも納得できない場合は、保護者の権利に関する資料（手続き上の保護措置）に記載されている次のステップを取ることができます。お子さんのためには、良好な協力関係を築く努力をすることが一番です。

遠慮せずに質問しましょう！

評価とその後の手続きは、保護者にとって非常に負担が大きく、わかりにくいプロセスになりがちです。お子さんの分類が決まるまでに、ご自身の権利と今後の流れを知っておくことが大切です。

お子さんが順調に成長・発達していくためには、学校の支援スタッフと家庭との良好なコミュニケーションが欠かせません。うまくいっていないと感じたら、遠慮なく伝えてください。お子さんのケースマネージャーや言語聴覚士とは、必要に応じて何度でも相談できます。

最後に、ぜひ私たちにもっと情報を求めてください！私は、ご家庭で取り組める資料やアドバイス、ヒントをお渡しするのが大好きです。チャイルド・スタディ・チームも、ご希望があれば情報を提供してくれます！

私たち言語聴覚士とSpeech Blubsは、いつでもあなたとお子さんの味方です！