Como Preparar uma Reunião de Pais e Professores

Neste Artigo

• Dez Perguntas que os Pais Devem Fazer Numa Reunião de Pais e Professores
• • Se as questões sociais ou de bullying forem motivo de preocupação, os pais podem considerar perguntar;
  • Se as questões de atenção forem motivo de preocupação, os pais podem considerar perguntar;
  • Se as questões académicas forem motivo de preocupação, os pais podem considerar perguntar;
  • A Equipa Multidisciplinar é composta pelos pais, bem como pelos seguintes profissionais:
  • Antes de todas as reuniões de pais e professores terminarem, os pais precisam de perguntar;
  • Quais são as cinco coisas mais importantes que os pais devem saber ao sair de uma reunião com o professor?
• Qual é o Tema Mais Descurado na Comunicação Entre Pais e Professores em Geral?
• Que Perguntas Podem os Pais Fazer para Detetar Precocemente uma Dificuldade de Aprendizagem?
• • Se tu ou os profissionais da escola acreditam que a tua criança pode precisar de apoio e serviços adicionais, o passo seguinte será pedir uma avaliação para um Plano 504 ou um Programa Educativo Individualizado (geralmente conhecido pela sigla PEI)

Recomendo que os pais tirem notas e obtenham um plano de ação definido no final de cada reunião. É importante que os pais não saiam de nenhuma reunião sem compreenderem os passos seguintes para assegurar as necessidades individualizadas específicas do seu filho. 

Dez Perguntas que os Pais Devem Fazer Numa Reunião de Pais e Professores

Se as questões sociais ou de bullying forem motivo de preocupação, os pais podem considerar perguntar:

• “O meu filho dá-se bem com os colegas?”
• “Costumam procurá-lo durante as atividades estruturadas ou nos momentos livres?”
• “Ele tem um ou dois amigos com quem se sinta à vontade?”
• “Que medidas estão a ser tomadas para ajudar a promover as relações dele com os colegas?”

Se as questões de atenção forem motivo de preocupação, os pais podem considerar perguntar:

• “A minha filha participa nas discussões e atividades da turma?”
• “Ela está com atenção na aula e empenhada nas explicações e tarefas atribuídas?”
• “Ela parece ficar ‘no mundo da lua’ ou chega a perturbar ativamente a aula?”
• “Que estratégias estão a utilizar para a redirecionar de volta para as tarefas?”
• “Quais são as disciplinas mais fortes e mais fracas da minha filha?”
• “Quais são alguns exemplos desses pontos fortes e fracos?”
• “Há certas disciplinas em que a minha filha parece estar mais atenta e envolvida no processo de aprendizagem?”
• “O que sugere que façamos para ajudar a aumentar a atenção dela?”
• “Ela é capaz de começar e concluir uma tarefa sem ajuda?”
• “Ela trabalha melhor quando a tarefa é dividida em partes mais fáceis de gerir?” 
• “Ela compreende como orientar-se e organizar-se nas tarefas, trabalhando de forma eficiente e eficaz por vezes?”
• “A minha filha demonstra capacidade de controlar os impulsos e pensar antes de agir?”
• “O vosso nível de preocupação com os problemas de atenção dela justifica uma reunião da Equipa Multidisciplinar?”
• “Acha que se justifica uma avaliação para compreender a causa destas questões de atenção?”

Se as questões académicas forem motivo de preocupação, os pais podem considerar perguntar:

• “Quais são as disciplinas mais fortes e mais fracas do meu filho?”
• “Quais são alguns exemplos dos seus pontos fortes e fracos?”
• “Como é que ele está a ser avaliado a nível pedagógico?”
• “Ele entrega os trabalhos de casa a tempo?”
• “Qual é a qualidade dos trabalhos de casa dele?”
• “Ele parece preparado para as fichas e testes?”
• “Como tem sido o desempenho dele nessas fichas e testes?”
• “Existe uma discrepância entre o que ele sabe na sala de aula e o seu desempenho nos testes e fichas?”
• “De que adaptações (como uma calculadora ou um corretor ortográfico eletrónico) ele pode usufruir para realizar as tarefas na aula?”
•  “Que apoio ou ajuda adicional recomenda neste momento para dar resposta às preocupações que mencionou?”
• “Em que momento será reunida a Equipa Multidisciplinar para discutir o perfil e o nível de desempenho atual do meu filho?”

A Equipa Multidisciplinar é composta pelos pais, bem como pelos seguintes profissionais:

• Professor da Turma
• Psicólogo Escolar
• Diretor da Escola
• Especialista em Educação Especial / Apoio Educativo
• Terapeutas da fala

Antes de todas as reuniões de pais e professores terminarem, os pais precisam de perguntar:

• “Quando devemos reunir-nos novamente para falar sobre as questões aqui levantadas hoje e fazer um ponto de situação do progresso e desempenho do meu filho?”

Quais são as cinco coisas mais importantes que os pais devem saber ao sair de uma reunião com o professor?

1. O nível atual de desempenho escolar
2. O nível de envolvimento social e pedagógico na turma
3. Se os trabalhos de casa e o desempenho nos testes estão em linha com o que se observa na sala de aula
4. Se o professor observa questões a nível social, de atenção ou de aprendizagem
5. O que os pais podem fazer em parceria com a escola para ajudar as crianças a terem sucesso

Qual É o Tema Mais Descurado na Comunicação Entre Pais e Professores em Geral?

Manter uma linha de comunicação aberta entre a família e a escola é frequentemente esquecido. É através desta ligação entre a casa e a escola que pais e professores podem trabalhar em conjunto. Os pais precisam de estar informados. Precisam de compreender o perfil da sua criança e de saber como defendê-la da melhor forma. Ao trabalharem em conjunto com os professores, os pais vão perceber que estratégias podem aplicar em casa para incentivar o desenvolvimento de competências na escola. Aproximar a família da escola é o melhor caminho para que as crianças atinjam todo o seu potencial.

Que Perguntas Podem os Pais Fazer para Detetar Precocemente uma Dificuldade de Aprendizagem?

Os pais observam os seus filhos todos os dias ao longo de vários anos antes de irem para a escola. São quem passa mais tempo com eles. São os primeiros a aperceber-se de problemas a nível social, de ansiedade, de atenção ou de aprendizagem. Podem não saber dar um nome àquilo que observam, mas sabem que algo não está bem. No meu livro, The ABC’s of Learning Issues, analiso em detalhe vinte e quatro dificuldades de aprendizagem identificadas, incluindo os comportamentos que os pais podem observar se a criança manifestar uma dificuldade específica. 

Algumas das formas de detetar precocemente uma dificuldade de aprendizagem passam por trabalhar em parceria com profissionais especializados na área em questão. Por exemplo, se suspeitas de que o teu filho tem dificuldades na produção de sons e na articulação ou dificuldades de processamento auditivo, procura a ajuda de um terapeuta da fala. Se suspeitas de dificuldades de socialização, ansiedade social ou se ele apresenta mutismo seletivo, procura os serviços de um psicólogo infantil. Se suspeitas de uma dificuldade de aprendizagem, pede ajuda ao professor da turma e solicita uma avaliação formal.

A intervenção precoce é essencial para ajudar as crianças a superar questões sociais, de atenção e de aprendizagem. Os pais são os maiores defensores dos seus filhos. Precisam de fazer perguntas, procurar orientação e garantir os apoios e serviços necessários. 

Se tu ou a equipa da escola considerarem que a tua criança pode precisar de apoio e serviços adicionais, o passo seguinte será pedir uma avaliação para um Plano 504 ou um Programa Educativo Individualizado (geralmente designado pela sigla PEI)

Os Planos 504 oferecem apoio ao nível da própria escola para ajudar as crianças a colmatar as lacunas no seu desempenho escolar. Este plano permite dar um apoio informal a alunos com dificuldades de aprendizagem e de atenção que preencham determinados critérios. 

O Plano 504 define como as necessidades específicas da criança são atendidas através de adaptações, modificações e outros serviços. Estas medidas são implementadas na tentativa de eliminar barreiras à aprendizagem.

Com um Plano 504, a criança permanece no ensino regular ao longo do dia e segue o currículo normal. O professor titular, o professor de educação especial, os professores de apoio, os terapeutas da fala, os terapeutas ocupacionais e outros profissionais levam os materiais necessários para a sala de aula e trabalham diretamente com o aluno nesse espaço.

Um PEI é um plano ou programa desenvolvido para garantir que uma criança com uma necessidade específica reconhecida por lei recebe ensino especializado e serviços complementares. Tipicamente, as crianças que necessitam de modificações no currículo terão um PEI e não um Plano 504. Algumas crianças terão um diagnóstico específico que lhes garante o acesso a um PEI.

Como foi dito antes, não existe uma lista rígida de perguntas para levar a uma reunião com o professor, mas é muito vantajoso os pais prepararem uma lista antes destes encontros formais. Recomendo que os pais tirem notas e obtenham um plano de ação definido no final de cada reunião. É essencial que os pais não saiam de reunião nenhuma sem compreenderem claramente os passos seguintes para assegurar as necessidades individualizadas da sua criança.