Un caso práctico: La televisión era el problema desde el principio

En marzo de 2019, recibí una derivación para un niño de tres años. Su maestra estaba preocupada por su desarrollo del habla y del lenguaje. Hablé con su madre y ella también había notado que su habla no eradel todo apropiada para su edadcuando tenía dos años. Ella había preguntado un poco y le dijeron que yase le pasaría. Desafortunadamente, no se le pasó y sus dificultades con el habla y el lenguaje empeoraron.

Cuando evalué a este niño, inmediatamente noté que tenía serias dificultades con el habla. Hablaba con mala calidad y volumen de voz, con mínimo apoyo respiratorio, a pesar de no tener ninguna anormalidad en las estructuras que se utilizan para producir el habla. Esto afectaba negativamente su habilidad paraarticular los sonidos del hablay ser entendido.

Al evaluar su desarrollo del lenguaje, noté que tenía un retraso tanto en el lenguaje receptivo como en el expresivo. Incluso tenía dificultades para hacer inferencias y usar el lenguaje de forma adecuada en situaciones sociales, a pesar de tener una audición normal y no presentar otros retrasos evidentes en su desarrollo.

Cuando me reuní con su madre para hablar sobre la evaluación, me confesó que lo más frustrante de sus dificultades de comunicación era su incapacidad para seguir instrucciones y su vocabulario muy limitado, lo que le llevaba areaccionar con frustración cuando no le entendían.Ella no sabía qué hacer. Su historial de nacimiento, historial médico e historial familiar eran todos normales, y no entendía qué había causado este retraso en el habla y el lenguaje.

El problema

La revelación llegó cuando le pregunté sobre la rutina diaria de su hijo. Me indicó queveía aproximadamente tres horas de televisión al díadespués de la escuela y a veces se acostaba tan tarde como a las diez de la noche. Inmediatamente supe que esta era probablemente la causa de todos los problemas.

Como parte de su programa de terapia, le indiqué a su madreque no le permitiera ver televisión durante la semanay que utilizara ese tiempo enactividades de desarrollo del habla y el lenguaje.Notamos una mejora notable después de un mes y una mejora asombrosa después de tres meses. Al final del año, su desarrollo del habla y el lenguaje mejoró a un nivel apropiado para su edad y terminó su terapia del habla.

Tiempo de pantalla estructurado con Speech Blubs

Puedes descargar nuestraapp Speech Blubsy aprovechar el tiempo de pantalla estructurado para practicar algunas de nuestras fantásticas actividades centradas en la comunicación.

El tiempo frente a pantallas sin estructura puede perjudicar el desarrollo del habla y el lenguaje de tu hijo/a.

Este caso realmente me hizo ver el impacto negativo que el tiempo frente a la pantalla sin estructura puede tener en el desarrollo del habla y el lenguaje de un niño.La verdad es que los niños aprenden a hablar y a comunicarse a través de la interacción cara a cara, y la televisión es un sustituto muy pobre para eso.

Existe un período crítico en el que tu hijo/a adquiere el habla y el lenguaje, y pasar demasiado tiempo sin estructura frente a una pantalla es increíblemente perjudicial para este desarrollo.El cerebro de tu hijo/a es más receptivo al aprendizaje del habla y el lenguaje, y a la construcción de vías de comunicación durante este tiempo. Es mucho más difícil aprender y desarrollar habilidades del habla y el lenguaje después de este período. Por eso es un asunto muy serio.

¿No me crees? Aquí tienes algunos resultados de estudios.

• Existe una relación entreel tiempo no estructurado frente a las pantallasy el retraso en el desarrollo del habla y el lenguaje en los niños.
• Los niños que pasan más tiempo no estructurado frente a las pantallasobtienen peores resultados en las pruebas de desarrollo del habla y el lenguaje.
• El tiempo excesivo no estructurado frente a las pantallasperjudica la capacidad de los niños para desarrollar el habla y el lenguaje de manera óptima.
• Además de los problemas del habla y del lenguaje,existe una relación directa entre el tiempo no estructurado frente a las pantallas y los problemas de atención, los problemas de memoria a corto plazo y los problemas de lectura.

¿A qué me refiero con "tiempo de pantalla no estructurado"?

Debido a los efectos perjudiciales del tiempo de pantalla no estructurado, existe laidea equivocada de que todo el tiempo de pantalla es malo.Y esto no es cierto. El tiempo de pantalla no estructurado es cuando tu hijo se sienta frente al televisor y mira pasivamente.

El tiempo estructurado frente a la pantalla, sin embargo, es cuando tanto tú como tu hijo participáis activamentey usáis el tiempo frente a la pantalla juntos para hacer actividades educativas y de desarrollo.. 

Usar laaplicación Speech Blubses un ejemplo de tiempo de pantalla estructurado.El tiempo de pantalla estructurado es bueno para tu hijo y su desarrollo. El tiempo de pantalla no estructurado no lo es.

Alternativas al tiempo frente a la pantalla sin estructura

Hay muchasalternativas al tiempo de pantalla sin estructuraque son mejores para el desarrollo de tu hijo/a y que ayudan a su desarrollo continuo.

Puedes probar lo siguiente:

• Habla con tu hijo/ausando preguntas abiertas que le animen a decir más de una palabra a la vez
• Canta cancionesy rimas infantiles
• Ve a la bibliotecay elige libros para leer
• Lee los librosque elijas
• Haz actividades al aire librecomo la jardinería
• Haz puzles
• Colorea dibujos
• Juega a "hacer creer"usando los juguetes de tu hijo/a
• Cocinad u horneadalgo juntos
• Organizad una cita para jugarcon uno o dos amigos
• Haced manualidadescomo hacer marionetas de dedo
• Id a parques de atracciones cubiertos
• Id a paseary jugad a "Veo, veo".
• Montad en bicicletao realizad una actividad física similar
• Id al parquey pasea a tu perro si tienes uno
• Jugad en parques infantiles al aire libreo en el parque
• Jugad a juegos de mesa