Логопедия за звуците Т и Д: ръководство за родители

https://www.youtube.com/watch?v=hGZ9GwrNWmU

От Stacie Bennett•26.10.2026 г.•6 мин.

Научете детето на звуците Т и Д с помощта на огледало

https://www.youtube.com/watch?v=hGZ9GwrNWmU

Това е така, защото двата звука се образуват на едно и също място. Единствената разлика е звучността – /т/ е беззвучен, а /д/ е звучен. Ако детето ви може да произнася звука /т/, но не и /д/, просто го научете да „включи гласа си“ за звука /д/. А ако е обратното, научете го да „изключи гласа си“, като прошепне звука /т/.

Може ли детето ви да повдига върха на езика си?

Първото, което трябва да проверите, е дали детето може да повдигне предната част на езика си (върха), за да достигне горната част на устата. Ако е родено със скъсена юздичка на езика, това ще бъде невъзможно за него.

Операцията за скъсена юздичка е много проста и често срещана процедура, при която се премахва малкото парче кожа, свързващо езика с дъното на устата. След тази процедура детето може да повдига езика си до правилната позиция.

Повечето деца обаче просто не знаят къде трябва да е езикът им. Затова най-често заменят звуците /т/ и /д/ със звуците /к/ и /г/, които се образуват в задната част на устата.

Покажете на детето къде да постави езика за /т/ и /д/

Ако повдигането на върха на езика не е проблем, значи въпросът е само в позицията. Покажете на детето си къде трябва да е езикът му за всеки звук. Можете да го направите пред огледало – така е най-забавно и ефективно, защото можете да правите и смешни физиономии.

Друг начин да помогнете на детето да достигне тази част от устата е да стимулирате венците зад предните зъби (алвеоларния гребен) и върха на езика с малка четка за зъби, след което да помолите детето да постави върха на езика зад предните си зъби. Когато езикът е на място, нека опита да имитира звука /т/ или /д/ самостоятелно. Така звуците би трябвало да се получат.

Научете детето как да повдига езика за /т/ и /д/

Ако повдигането на езика е трудно, обичам да използвам стимул, който да мотивира детето да опита. Слагам нещо като маршмелоу или фъстъчено масло точно зад зъбите му. След това моля детето да опита храната. Естествено, за да я опита, то трябва да повдигне езика си. Това може да се превърне и в игра.

https://www.youtube.com/watch?v=FeIyJPoY9qo

Гледайте това видео за звука Р. Можете да приложите същия принцип, за да научите детето на всяка позиция на езика, включително за звуците Т и Д!

Завържете очите на детето, преди да му дадете храната. То трябва да познае какво сте сложили на небцето му. Когато върхът на езика е на място, нека опита да каже звука /т/ или /д/. Можете да кажете: „Направи звука на часовника – т-т-т-т-т-т.“ От всички съвети и трикове, които давам, това е един от най-успешните съвети за артикулация, които мога да дам на родителите.

Упражнения за укрепване на езика

Ако в момента работите с логопед, той ще направи оценка на оралната моторика, преди да започне терапията. При нея се преглеждат всички структури в устата и около нея. Ако някоя област е слаба, логопедът ще ви даде упражнения за вкъщи, с които да я укрепите.

Един начин да укрепите езиковия мускул е детето да задържи зърнена кръгчица или бонбонче върху алвеоларния гребен с върха на езика си. Играйте игра, в която то го задържа, докато броите до 10, а после може да го изяде. Това обикновено работи добре при деца на 4 и повече години. Можете да го правите и с по-малки деца – просто не използвайте нищо, с което могат да се задавят.

Преминаване към срички

Когато детето ви може да произнася звука /т/ или /д/ самостоятелно, е време да въведете срички. За целта нека детето добави гласни след звуците. Например „то, ти, та, ту, ат, ит, от“. Звукът може да е в началото или в края на сричката, като редувате /т/ и /д/.

Преминаване към думи

Детето ви е усвоило сричките и е готово да произнася звуците в думи. По-долу има 6 връзки от Mommy Speech Therapy, които да използвате при работата върху звуците /д/ и /т/. Изтеглете картинните карти с думи, започващи със звуците /т/ и /д/, завършващи на /т/ и /д/ или с /т/ или /д/ в средата, и упражнявайте с тях у дома. Препоръчвам да превърнете картите в игра – например бинго или морски шах.

Как се играе артикулационно бинго?

Използвайте бутона по-долу, за да изтеглите нашата дъска за артикулационно бинго
Разпечатайте дъската и я дайте на детето или изрежете картинките и ги сложете в торбичка
Нека детето избере дума от дъската / торбичката
Намерете думата в приложението Speech Blubs и я упражнете, играйте със забавни филтри и гледайте образователни видеа
Детето печели, когато упражни три картинки в редица (хоризонтално, вертикално или по диагонал) или цялата дъска

Преминаване към изречения

Почти сте преминали през цялата йерархия на артикулационната терапия. Когато детето използва звуците в думи последователно и правилно, включете ги в изречения.

Например с думи със /т/ можете да използвате изречението „Тук е ___________.“

Попълнете празното място с думите с начално /т/, които сте упражнявали: „Тук е тигърът“ или „Тук е тортата“. Важно е да помните, че детето може да усвои звука в една позиция, но не и в другите. Напълно нормално е да работите върху /т/ в начална позиция в изречения, но все още да сте на ниво срички или думи за другите две позиции.

Истории и разговор

Последната стъпка от терапията са историите и разговорът. Нека детето ви чете на глас и ви разказва за деня си и какво прави. Ако детето още не може да чете, нека измисля забавни истории и да ви ги разказва, а вие преценете колко разбираема е речта му.

Когато се справя добре с разказването на истории, можете да преминете към ниво разговор. На този етап можете да поправяте детето, ако забрави да произнесе звуците /т/ и /д/ спонтанно.

Всяко дете напредва в терапията по различен начин и с различно темпо. Не сравнявайте детето си с други деца и бъдете търпеливи!

Ако детето ви има трудности и с други звуци, ето статии, които ще ви дадат идеи за логопедия и артикулационни занимания:

За автора

Stacie Bennett

M.S. CCC-SLP, Speech-Language Pathologist

Stacie е логопед с 10 години опит. Работи на пълен работен ден в професионална гимназия в Ню Джърси и има собствена частна практика. Специализира се в детския език, артикулацията и нарушенията на изпълнителните функции, а да стане логопед я вдъхновиха трудностите на брат ѝ с комуникативно нарушение.

Вижте всички публикации →

Обратно към всички публикации