Les sons T et D en thérapie articulatoire : un guide pour les parents

https://www.youtube.com/watch?v=hGZ9GwrNWmU

C'est parce que ces deux sons se forment au même endroit. La seule différence est le voisement : /t/ est sourd et /d/ est sonore. Si votre enfant arrive à produire le son /t/ mais pas le son /d/, il vous suffit de lui apprendre à « allumer sa voix » pour le son /d/. Et si c'est l'inverse, apprenez-lui à « éteindre sa voix » en chuchotant le son pour le /t/.

Votre enfant peut-il lever la pointe de sa langue ?

La première chose à vérifier est si votre enfant peut lever l'avant de sa langue (la pointe) pour atteindre le haut de sa bouche. S'il est né avec un frein de langue court, cela lui sera impossible.

L'intervention sur le frein de langue est très simple et courante : elle consiste à retirer la petite membrane qui relie la langue au plancher de la bouche. Une fois l'intervention réalisée, l'enfant peut lever sa langue pour atteindre la bonne position.

Cependant, la plupart des enfants ne savent tout simplement pas où placer leur langue. C'est pourquoi beaucoup d'enfants remplacent les sons /t/ et /d/ par les sons /k/ et /g/, qui se forment au fond de la gorge.

Montrez à votre enfant où placer sa langue pour /t/ et /d/

Si lever la pointe de la langue ne pose aucun problème, il s'agit simplement d'une question de placement. Montrez à votre enfant où sa langue doit se positionner pour chaque son. Vous pouvez le faire devant un miroir : c'est la méthode la plus amusante et la plus efficace, car vous pouvez en profiter pour faire des grimaces.

Une autre façon d'aider votre enfant à atteindre cette zone de la bouche consiste à stimuler la gencive derrière les dents de devant (les alvéoles dentaires) ainsi que la pointe de la langue avec une petite brosse à dents, puis à lui demander de placer la pointe de sa langue derrière ses dents de devant. Une fois la langue bien placée, demandez-lui d'imiter un son /t/ ou /d/, tout seul. Cela devrait produire les sons.

Apprenez à votre enfant à lever la langue pour /t/ et /d/

Si lever la langue est difficile, j'aime utiliser une petite récompense pour motiver l'enfant à essayer. Je place par exemple un peu de guimauve ou de beurre de cacahuète juste derrière ses dents. Ensuite, je lui demande de goûter. Évidemment, pour goûter, il doit lever la langue. Cela peut aussi se faire sous forme de jeu.

https://www.youtube.com/watch?v=FeIyJPoY9qo

Regardez cette vidéo sur le son R. Vous pouvez appliquer le même principe pour enseigner n'importe quelle position de la langue, y compris pour les sons T et D !

Bandez les yeux de votre enfant avant de lui présenter l'aliment. Il doit deviner ce que vous avez mis sur son palais. Une fois la pointe de la langue en place, demandez-lui d'essayer de dire les sons /t/ ou /d/. Vous pouvez dire : « Fais le bruit d'une horloge, t-t-t-t-t-t. » De tous les conseils et astuces que je donne, c'est l'un des conseils d'articulation les plus efficaces que je puisse partager avec les parents.

Exercices pour renforcer la langue

Si vous travaillez actuellement avec un orthophoniste, il réalisera un bilan oro-moteur avant de commencer la rééducation. Il examinera alors toutes les structures de la bouche et de son pourtour. Si une zone est faible, il vous proposera des exercices à faire à la maison pour la renforcer.

Pour renforcer le muscle de la langue, vous pouvez demander à votre enfant de maintenir une céréale ou un petit bonbon contre les alvéoles dentaires avec la pointe de sa langue. Faites-en un jeu : il doit le garder en place pendant que vous comptez jusqu'à 10, puis il peut le manger. Cela fonctionne généralement bien avec les enfants de 4 ans et plus. Vous pouvez le faire avec des enfants plus jeunes : veillez simplement à ne rien utiliser qui puisse les faire s'étouffer.

Passer aux syllabes

Une fois que votre enfant sait produire le son /t/ ou /d/ isolément, il est temps de passer aux syllabes. Pour cela, demandez-lui d'ajouter des voyelles aux sons. Par exemple : « ta, té, ti, to, tu, at, ot. » Le son peut se trouver au début ou à la fin de la syllabe, et vous pouvez alterner entre /t/ et /d/.

Passer aux mots

Votre enfant maîtrise les syllabes et il est prêt à produire les sons dans des mots. Ci-dessous, vous trouverez 6 liens de Mommy Speech Therapy à utiliser pour travailler les sons /d/ et /t/. Téléchargez les cartes illustrées de mots commençant par /t/ et /d/, se terminant par /t/ et /d/ ou contenant /t/ ou /d/ au milieu, et travaillez-les à la maison. Je vous conseille d'en faire un jeu, comme un loto ou un morpion.

1. /t/ en début de mot
2. /t/ en milieu de mot
3. /t/ en fin de mot
4. /d/ en début de mot
5. /d/ en milieu de mot
6. /d/ en fin de mot

Comment jouer au loto de l'articulation ?

1. Utilisez le bouton ci-dessous pour télécharger notre grille de loto de l'articulation
2. Imprimez la grille et donnez-la à votre enfant, ou découpez les images et mettez-les dans un sac
3. Laissez votre enfant choisir un mot sur la grille ou dans le sac
4. Trouvez le mot dans l'application Speech Blubs et entraînez-vous, jouez avec des filtres amusants et regardez des vidéos éducatives
5. Votre enfant gagne lorsqu'il s'est entraîné sur trois images alignées (horizontalement, verticalement ou en diagonale) ou sur toute la grille

Passer aux phrases

Vous avez presque parcouru toutes les étapes de la thérapie articulatoire. Lorsque votre enfant utilise les sons correctement et régulièrement dans les mots, intégrez-les dans des phrases.

Par exemple, avec des mots en /t/, vous pouvez utiliser la phrase « Touche la _________. »

Complétez avec les mots commençant par /t/ que vous avez travaillés : « Touche la tortue » ou « Touche la tasse ». N'oubliez pas que votre enfant peut maîtriser le son dans une position, mais pas dans les autres. Vous pouvez tout à fait travailler le /t/ en début de mot dans des phrases, tout en restant au niveau des syllabes ou des mots pour les deux autres positions.

Histoires et conversation

La dernière étape de la rééducation, ce sont les histoires et la conversation. Demandez à votre enfant de vous lire un texte à voix haute et de vous raconter sa journée et ce qu'il fait. S'il ne sait pas encore lire, demandez-lui d'inventer des histoires rigolotes et observez à quel point sa parole est intelligible.

Une fois qu'il se débrouille bien pour raconter des histoires, vous pouvez passer au niveau de la conversation. C'est à ce stade que vous pouvez corriger votre enfant s'il oublie de prononcer spontanément les sons /t/ et /d/.

Chaque enfant progresse différemment et à son propre rythme. Ne comparez pas votre enfant aux autres et soyez patient !

Si votre enfant a des difficultés avec d'autres sons, voici des articles qui pourront vous aider avec des idées d'activités d'orthophonie et d'articulation :

• La thérapie articulatoire : le guide complet pour les parents
• Thérapie articulatoire : le son B
• Thérapie articulatoire : le son H
• Thérapie articulatoire : les sons J et CH
• Thérapie articulatoire : le son L
• Thérapie articulatoire : le zézaiement
• Thérapie articulatoire : le son M
• Thérapie articulatoire : le son N
• Thérapie articulatoire : le son NG
• Thérapie articulatoire : le son R
• Thérapie articulatoire : le son S
• Thérapie articulatoire : le son CH
• Thérapie articulatoire : le son W